МУСУЛЬМАНОКIЕ МАКТЛБЫ И РУССКО-ТУ8ЕМНЫЯ ШКОЛЫ.

151

Читали о Монтескье; посл•Ь начались разговоры о прочи-

танномъ. Урокъ морали сводился кь тому, что выставлялись до-

стоинутва Монтескье: учитель указывалъ на умъ знаменитаго чело-

вЫ, на еш доброту, блашродство, честность, за что онъ пользо-

вися почетомъ у современнитвъ. На урокъ во второмъ

класс•ђ, состоявшемъ изъ двухъ 60 челов•Ькъ д%тей

въ об%ихъ группахъ,—были показаны письменныя работы хЬтей и,

между прочимъ, тетрадь учителя, въ которой водетс»я запись ого при-

I'0T0BaeHil кь урокамъ сл%дующаго дня. њласгь состоялъ тоже

изъ двухъ группъ малышей и тоже около 60 челов•Ькъ приблизи-

тельно. Учитель, съ короткой палочкой въ рукахъ, быстро двигался

по классу, разговаривая съ д•Ьтьми. По просьб гостей, директоръ

предложилъ учителю занатьса урокомъ французскато азып. Самыя

д±ти были отведены въ уголокь класса и рьзсажены на

полу въ кружокъ. Учитель постучал палочкой о печку и приказалъ

д%тямъ хорошенько посмотр±ть на указанный предметы „Fourneau!“

громко произнесъ учитель; д•Ьти повторили хоромъ то же самое н•Ь-

сколько разъ, по знаку учительской палочки. ЗатЬмъ учитель сталь

спрашивать д%тей въ разбивку. Покончивши этимъ, учитель про-

изнесъ: „le fourneau!“, в дјти опять прод•Ьдали то же самое вм•ЬстЬ,

подъ такть учительской палочки и по одиночкЬ.• Fourneau, le four-

пеаи, ип учитель и опять прод%лываеть съ

д•Ьтьмн то жо самое. Все языку сводится кь тому, чтобы

обойтись безъ м%стнаго языка, а ограничиться однимъ

французскимъ. Учитель прямо показываеть д±тямъ предшетљ, назы-

ваетъ его и зат±мъ опред%дяеть его видимое тчество, и джи за-

поминають это со вловъ учителя. Кь отвлеченнымъ вещамъ онъ

перходить только когда ученики въ бестд•Ь со взр

лыки усвоять много с.повъ и понятјй, помимо учителя, отъ взрос-

лыхъ товарищей. Все обученК) основано на возможно полной нагляд-

а для того, чтобы такая • наглядность могла быть посл•Ьдова-

тельно проведена, при каждой школ% заведены такъ - называемые

школьные музеи. Школьный музей—это c06paHie всего, что толью

попадается подъ руку, начиная съ обломка дерева, осколка стекла,

куска кожИ и проч., и кончая очень дурными моделями разныхъ

пудметовъ, сд%ланными учителями и даже учениками. ВС'Ь эти пред-

прикр%нляютвя кь картону въ ивв•Ьстпомъ порядк%, или по ма-

Tepiuy, изъ котораго они сджаны, или по цхъ Нфть

такой вещи, которая не могла бы найти себ'Ь Всто въ школьномъ