152
ЖУРНАЛЬ МИНИСТЕРСТВА НАРОДНАГО ПРОСВ•ВЩЕНКЯ.
муза и всю это въ порядкђ рив%шано по стЬнаиъ, потому .что
можеть быть показано д•Ьтамъ н названо, все можеть сдуть
предметомъ разговора со вврослыми, съ которыми уже можно беъЬ-
довать о томъ, изъ чего и какъ предметь сд•Ьланъ. По 0B0HqaEiH
урои, Вти заняли свои м•Ьста на скамьях•ъ и, подъ тать учитељ-
свой палочки, сп•Ьли въ униссонъ французскую п•Ьсенку, посл•Ь чего и
были распущены по домамъ завтравть.
Зат%мъ директоръ повелъ автора зам•Ьтокъ и его спутника осма-
тривать школу въ доревн•Ь Аанулъ-Арба, отстоявшей отъ только-что
лос•ЬщенноИ школы на оволо версты. Школа пом%ща-
лась въ 3THi7 бывшей мечети и состояла изъ одной небольшой ком-
ноты. Навстр%чу вышелъ учитель-туземецъ. Д%тей было десятка
полтора, и пом%щиись они на маленькихъ стцеечкахъ, иждый р-
бенокь отхвльно. На стЬн•Ь вис•Ьла класс,наи доска, а оволо нея
н•Ьсвольво разныхъ предметовъ—варощшъ будущаго шт.љнаго
Д'Ьти читин но книжк%, представлявшей собою самый обыкновенный
букварь. велось машинально, и учитель ни разу не поинтер
совался узнать, понимають ли ученики то, что читають? Сопрово-
пос%тателей директоръ предложилъ учителю дать урокъ фри-
цувскаго языка, и зд•Ьсь повторилось приблизительно то же
что раньше, съ тою тольн) разницею, что говорились вещи, давно и
хорошо того начали урокь ариомвтиви. Вызванный
въ доскЬ ученикъ написдлъ продиктованныя ему два числа и былро
схЬлалъ при чемъ вс•Ь Вти повторяли ртшительно что
онъ говорилъ, но повторяли механически, безъ 06bacueHia д“ствш.
Школа въ „Форть-НмИональ“ состоить изъ двухъ клиповъ; въ
старшемъ занимается самъ директоръ, а въ младшемъ—ето помощиивь;
н туземщ. Шильное 110k'buxeHie тавъ тЬсно,
что постороннему челов%ку съ трудомъ можно тамъ найти для Мя
мВсто. Въ младшемъ отдјлети штлы происходило 06yqeHie фран-
цузсвому языку тЬиъ же сиоообомъ; только предметомъ разшвора
быль хл%бъ. Въ старшемъ классЬ, на урк•Ь ариеметики, учитель
яснилъ ученикамъ дробей въ одному знаменателю: ука-
завь онъ вызыввдъ ученитвъ кь досв•Ь, даваль
имъ прим-Ьры и ваставлядъ ихъ прод%дывать сь чис.лами то же, что
д%лыъ самъ. ЗатЬмъ, на урокЬ французскаго языка, передъ учени-
камв была выставлена иртини—ручей съ перинутым;ь червь нет
бревномъ, по которому переходить мальчикъ; на одноиъ берегу ручи
изображены л%съ, трава и цв%ты, а на другомъ—испуганни ммьчи-