152

ЖУРНАЛЬ МИНИСТЕРСТВА НАРОДНАГО ПРОСВ•ВЩЕНКЯ.

муза и всю это въ порядкђ рив%шано по стЬнаиъ, потому .что

можеть быть показано д•Ьтамъ н названо, все можеть сдуть

предметомъ разговора со вврослыми, съ которыми уже можно беъЬ-

довать о томъ, изъ чего и какъ предметь сд•Ьланъ. По 0B0HqaEiH

урои, Вти заняли свои м•Ьста на скамьях•ъ и, подъ тать учитељ-

свой палочки, сп•Ьли въ униссонъ французскую п•Ьсенку, посл•Ь чего и

были распущены по домамъ завтравть.

Зат%мъ директоръ повелъ автора зам•Ьтокъ и его спутника осма-

тривать школу въ доревн•Ь Аанулъ-Арба, отстоявшей отъ только-что

лос•ЬщенноИ школы на оволо версты. Школа пом%ща-

лась въ 3THi7 бывшей мечети и состояла изъ одной небольшой ком-

ноты. Навстр%чу вышелъ учитель-туземецъ. Д%тей было десятка

полтора, и пом%щиись они на маленькихъ стцеечкахъ, иждый р-

бенокь отхвльно. На стЬн•Ь вис•Ьла класс,наи доска, а оволо нея

н•Ьсвольво разныхъ предметовъ—варощшъ будущаго шт.љнаго

Д'Ьти читин но книжк%, представлявшей собою самый обыкновенный

букварь. велось машинально, и учитель ни разу не поинтер

совался узнать, понимають ли ученики то, что читають? Сопрово-

пос%тателей директоръ предложилъ учителю дать урокъ фри-

цувскаго языка, и зд•Ьсь повторилось приблизительно то же

что раньше, съ тою тольн) разницею, что говорились вещи, давно и

хорошо того начали урокь ариомвтиви. Вызванный

въ доскЬ ученикъ написдлъ продиктованныя ему два числа и былро

схЬлалъ при чемъ вс•Ь Вти повторяли ртшительно что

онъ говорилъ, но повторяли механически, безъ 06bacueHia д“ствш.

Школа въ „Форть-НмИональ“ состоить изъ двухъ клиповъ; въ

старшемъ занимается самъ директоръ, а въ младшемъ—ето помощиивь;

н туземщ. Шильное 110k'buxeHie тавъ тЬсно,

что постороннему челов%ку съ трудомъ можно тамъ найти для Мя

мВсто. Въ младшемъ отдјлети штлы происходило 06yqeHie фран-

цузсвому языку тЬиъ же сиоообомъ; только предметомъ разшвора

быль хл%бъ. Въ старшемъ классЬ, на урк•Ь ариеметики, учитель

яснилъ ученикамъ дробей въ одному знаменателю: ука-

завь онъ вызыввдъ ученитвъ кь досв•Ь, даваль

имъ прим-Ьры и ваставлядъ ихъ прод%дывать сь чис.лами то же, что

д%лыъ самъ. ЗатЬмъ, на урокЬ французскаго языка, передъ учени-

камв была выставлена иртини—ручей съ перинутым;ь червь нет

бревномъ, по которому переходить мальчикъ; на одноиъ берегу ручи

изображены л%съ, трава и цв%ты, а на другомъ—испуганни ммьчи-