— 22

ча.пьства, наблюдающаго, контролирующаго, надзи-

рающаго и проч., и проч. было стиснуто

въ сухую, сдавленную въ Y3ki$I казенныя рамки

программу. Всякое YU10HeHie отъ этой программы,

каждая попытка расширить ее обыкновенно пере-

толковывалась въ смысл“В для

учителя, для его „благонадежности“, и почти

всегда навлекала на него

начальства заботились только объ

какой-то чисто фиктивной и

ложной При школь,

они прежде всего спвшили сщВлать обыскъ учи-

лища: съ пресловутымъ „спискомъ

книгъ, допущенныхъ для въ народ-

ныхъ училищахъ“ въ рукахъ, они перерывали

школьныя при чемъ

всякую книжку, не значущуюся въ „спискеВ”, какъ

бы ни была она невинна сама по ce6rB, — ожидало

немедленное

При такихъ учителя на-

родной школы являлось настолько неустойчивымъ,

что не только какой-нибудь исправникъ или ста-

новой, но даже любой волостной писарь, любой

урядникъ могъ легко добиться того или

другого учителя или учительницы, которые по-

чему-нибудь пе нравились его особ“В. Достаточно

было анонимнаго доноса, построеннаго по извгвст-

ному, излюбленному шаблону, чтобы навлечь на

учителя cepi03110e придирки, прит“Всне-

lIifI, а неррЬдко и подать въ отставку

„по Можно ли удивляться посетВ этого,

что люди развитые, проникнутые горячимъ жела-

HieMb помочь народу въ Д'ВетВ его развитЈя и

во имя этой цвели съ

тяжелымъ и труднымъ учителя на-