. на друга, лазать подъ партами; но вое это только легкая
рябь въ бурномъ шкодьномъ моръ, и учитель не можетъ не
быть доволенъ своихъ учениковъ. Учитель, сидя
за своимъ столомъ и расхаживая по классу, лишь слегка слт-
дитъ за учениками; онъ радъ нгЬкоторому затишью и ваннтъ не
столько ими, сколько житейскими думами и мечтами о посто-
Учитель твердо помнить, что его обязанности есть
тольно контролера: все, что надо знать, написано
въ книгЪ, и ему Ать никакой нужды что нибудь объяснять
или дополнять—это и не въ привычку, и не нужно, и СЈШШ-
комь много будетъ, и произведеть лишь безпорядовъ. Когда
прилежные ученики кончили BY6peHie и уже начали сильно
скучать и даже пошаливать, учитель увид±лъ, что онъ дол-
жень приступить кь важнеЬйшему акту своихъ контролер-
скихъ [Io Tpe60BaHio его кдассъ
омо.лкаетъ, и начинается переспрашиванье выученнаго, кажда-
го ученика въ одиночку, съ первой строки до посдтЬдней; отъ
остальныхъ учениковъ требуется только одно—чтобн они си-
Д'Ьли тихо и ждали своей очереди быть спрошенными. Уче2
ники божье или межъе выспрошены, классъ- близитса кь кон-
цу и наконецъ учитеиь даетъ собираться домой,
которое исполняется чрезвычайно поспгЬшно и охотно. Безу-
частно и сп'ьшно читаютъ молитвУ, выходить а за
нимъ, шумя тоикадсь, ученики. Кдассъ оп устЕ.шъ. Сторожъ
подметаетъ на полу и тушить св•ьчки. Со суЬчами ему не-
много возни, такъ кань ихъ приказъ отпускаетъ лишь такое
кодичество, безъ котораго совершенно не можно быть. Ни
учитель, ни ученики не думаютъ объ урок;ь, какъ счастлив-
цы, благоподучно обязательн.ое Д'Ьло. Учитель да-
же доволенъ, такъ књкь урокъ быль добрый.
по средамъ и субботамъ посл'Ь обгЬда „въ отдох-
H0BeHiau шли по два часа уроки рисовыйш, во всЬхъ клас-
оахъ (кромф перваго) одновременно.
IV. Отврытыа и переводные эвдамены.
Необходимость хЬятельнаго за ходоУЬ зани-
въ учидищ'Ь-, невозможнаго дин высшаго начальства, м
важность привлечент кь пткольному общественнаго гни-
M&HiM создада любопытное, неизвЬстное современныуь шко-