. на друга, лазать подъ партами; но вое это только легкая

рябь въ бурномъ шкодьномъ моръ, и учитель не можетъ не

быть доволенъ своихъ учениковъ. Учитель, сидя

за своимъ столомъ и расхаживая по классу, лишь слегка слт-

дитъ за учениками; онъ радъ нгЬкоторому затишью и ваннтъ не

столько ими, сколько житейскими думами и мечтами о посто-

Учитель твердо помнить, что его обязанности есть

тольно контролера: все, что надо знать, написано

въ книгЪ, и ему Ать никакой нужды что нибудь объяснять

или дополнять—это и не въ привычку, и не нужно, и СЈШШ-

комь много будетъ, и произведеть лишь безпорядовъ. Когда

прилежные ученики кончили BY6peHie и уже начали сильно

скучать и даже пошаливать, учитель увид±лъ, что онъ дол-

жень приступить кь важнеЬйшему акту своихъ контролер-

скихъ [Io Tpe60BaHio его кдассъ

омо.лкаетъ, и начинается переспрашиванье выученнаго, кажда-

го ученика въ одиночку, съ первой строки до посдтЬдней; отъ

остальныхъ учениковъ требуется только одно—чтобн они си-

Д'Ьли тихо и ждали своей очереди быть спрошенными. Уче2

ники божье или межъе выспрошены, классъ- близитса кь кон-

цу и наконецъ учитеиь даетъ собираться домой,

которое исполняется чрезвычайно поспгЬшно и охотно. Безу-

частно и сп'ьшно читаютъ молитвУ, выходить а за

нимъ, шумя тоикадсь, ученики. Кдассъ оп устЕ.шъ. Сторожъ

подметаетъ на полу и тушить св•ьчки. Со суЬчами ему не-

много возни, такъ кань ихъ приказъ отпускаетъ лишь такое

кодичество, безъ котораго совершенно не можно быть. Ни

учитель, ни ученики не думаютъ объ урок;ь, какъ счастлив-

цы, благоподучно обязательн.ое Д'Ьло. Учитель да-

же доволенъ, такъ књкь урокъ быль добрый.

по средамъ и субботамъ посл'Ь обгЬда „въ отдох-

H0BeHiau шли по два часа уроки рисовыйш, во всЬхъ клас-

оахъ (кромф перваго) одновременно.

IV. Отврытыа и переводные эвдамены.

Необходимость хЬятельнаго за ходоУЬ зани-

въ учидищ'Ь-, невозможнаго дин высшаго начальства, м

важность привлечент кь пткольному общественнаго гни-

M&HiM создада любопытное, неизвЬстное современныуь шко-