23

повидимому имвютъ нравственное право требовать, чтобы счи-

тались и съ ихъ вкусами.

роанљлизируеиъ это HBaeBie.

Мы видфли, что буквы закрћпдены въ нер-

вахъ и мускулахъ грамотныхъ модей и входятъ даже въ боль.

шей или меньшей степени, смотря по индивидуальному устрой.

ству, въ составь MbIuueHiR ихъ. Грамотный не можетъ безъ

надъ собою читать и въ особенности писать безъ этихъ

буквъ. Слфдовательно, если грамотный начинаетъ писать безъ

этихъ буквъ, то очевидно у него есть и вкусъ и доеугъ для

игры надъ письмомъ и ЯЗЫЕОМЪ вродв: «что-•о» и пр. Пу-

скай еебв твшитсн. Бываютъ и хуже 3aHRTiH.

Но у подуграиотнаго подростка иди недоучки такая игра

съ вполнгЬ естественна. Онъ читаетъ еще от-

части ио буквамъ, додженъ при џн notMuaHiR смысп,

произносить вслухъ, или шевелить органами р•Вчи, или по край-

ней м%Р'В не обходится безъ ясныхъ слуховыхъ

сдовъ, смотрн по степени грамотности. Когда онъ пишетъ, онъ

думаетъ о буквахъ и шкодьныхъ правилахъ. Понятно поэтому,

что для такого грамотћн HanacBHiR «ntHie»,

« человћкъ» почти

столь же чужды, вакъ «пение», « « человек». Эти Hat:epTBHiH для

вего не висавныя слова, звврћпленныя въ его ДУША

и не aBT0MRMt:eckiR руки ( при а зишь со-

буквъ, обозначаюшихъ звуви еловъ. HbIHtu.IHie нера•

upiubl еще содойетвуютъ

возможно продотитедьному его въ этоиъ полугра-

мотномъ Понятно, что у него не можетъ быть зна-

читедьнаго психическвго или эстетическаго про-

тивъ BanneaHii «чедовек» и пр. Онъ отъ буквы о»

не иного ироиграетъ, при малограмотности даже выиграетъ.

вакъ и отъ «вос., «тапор» и пр.

Но сл%дуетъ ли отсюда, что мы вслеЬдъ за такими поху•

грамотными должны всев впасть въ счастливое со своею

грамотностью. В'Ьдь npaBonwrcaHie существуетъ для грамотныхъ

и въ грамотныхъ. Это второй языкъ грамотныхъ людей. А

малогра мотные лишь учатся, чтобы сдвлаться грамотными.

Какое же они могутъ иијть о когда