— 46

которые учатъ, такъ это рукой подать: проЛжалъ дбора

три-четыре, овь и на мВстЬ, и обморознться не успеьлъ.“

Въ одной изъ приводимыхъ ниже сценокъ рисуется враж-

дебное крестьянъ одной волости кь ОФФИ-

школамъ, КОТОРЫМИ пользуются джи только

40—50 отцовъ, тогда какъ вся тысяча • (УГЦОВЪ данной

волост вносить въ шкоду поровну, 30—50 к. въ годъ,

самымъ не замаскированнымъ, видимымъ для нихъ обра-

зомъ; отсюда является на школу, какъ

на предметъ расхода обязательный, но не

большинству конкретной пользы. И покуда

будетъ продолжаться нын'Ьшняя система учи-

лищъ, т.-е. сбор'ъ на волостную шкоду — съ

данной волости, а на сельскую—съ даннаго села, до тВхъ

порь ростъ числа школь будетъ подвигаться впередъ че-

репашьими шагами, да и самое 0THomeHie кь

существуюшимъ уже шкодамъ, въ лучшемъ случагв—

холодное, въ Кудшемъ— прямо враждебное, не измвнится.

Двло npe06pa30BaHiH школьной должно быть

начато именно съ того, чтобы HaceJeHie не было обла-

гаемо непосредстренно на школы, но чтобы часть общихъ

налоговъ съ HaceaeHiH поступала бы въ

центральнаго ввдающаго нужды

и этимъ бы расходовалась; проще сказать:

чтобы школьное Одо было организовано такъ, какъ ово

организовано въ земскихъ русскихъ но по-

добная немыслима безъ непосредственнаго

представительства т.•е. безъ въ Си-

бири началь земскаго Такова, по нашему

одна изъ главнмшихъ причинъ слишкомъ не-

значительнаго количества шкодь; но

ются и причины этого, и весьма видная среди ни хь ,