— 73 —

по старому, уЬздная) не достаточны для того, чтобы сдЬать кь

коипу курса нашихъ учениковъ впоть грамотными въ орогра-

Фическомъ смысх%. Педагогичикая Teopia и практика не наши

такихљ методовъ, чтобы усп"шно овлад%ли

орграЫей въ указанный срокъ, кром% развь метода: «писать

каждый день диктовки».

2) Неусп%хъ въ низшей шкохЬ печа-

хенъ особенно потому, что эта школа во многихъ случаяхъ ст.

вить opem•pwiio главной и часто единственной цюью

родному языку. Такимъ образомъ и годы школь-

наго пос.\'Ь которыхъ большинство нашихъ дней живеть

вн•Ь образовательныхъ теряются понапрасну.

З) Тамъ, гд'ь усиленныиъ трудомъ учителя низ-

шей школы достигають ко времени выпускныхъ экзаменовъ ве-

мрной большинство ихъ становгтся миограмотвыми

въ первый же годъ по выход•Ь изъ школы.

4) Усиенньш правописаЈемъ не дНствують бла-

готворно ва Д'Ьтей в на ум±нье ихъ влад%ть

родною р%чью въ разговор± и пись".

5) Pycckit языкъ, т. е. русская въ нашей шкоЛ

самый трудный и нер%дко самый предметь для учи-

тая и џя ученика.

Что нибудь одно: или нужно призвать огромное большинство

учащихся неспособными кь ученью, такъ какъ они не усвои-

вають теперешней ил нужно признать современную

настолько неупорядоченной, что ее невозможно

усвоить биь бош,шого труда.

6) аРусское правописате» акад. Я. К. Грота, по своей

крайней иожности, совершенно недоступно д±тямъ вь первые

6—7 гЬть т. е. въ тв именно годы, вь которые необхо-

димо овлад%ть правильнымъ письмомъ, какъ этого согласно

требують и программы и опытные педагоги.

7) руководствомъ Я. К. Грота затруднитељно

и џя учащаго, благодаря сбивчивости, мехочности и необосно-