242

вурса среднихъ и низшихъ учебныхъ кь числу воторыхъ

принадлежать и духовныя училища (нуда поступаютъ

учителями воспитанники главную роль играетъ мето-

дика. Здгьсь обыкновенно происходят; не отъ не-

достатка въ MaTepiarh а отъ того, что по недо-

статочному знакомству съ методикой, изъ той или другой науки,

выслушанной въ полномъ составгЬ въ высшемъ учебномъ заве-

не всегда ушЬютъ выбрать пригодный для

средне •образоватедьваго курса. Задача этого посндняго состоитъ

въ томъ, чтобы, сообщая элементарныя изъ предмета, въ

то же время благотворнымъ образомъ на

мыслительной самод±ятедьности въ учащихся, ва въ

нихъ нормальнаго нравственнаго HacTpoeHiH, на

вкуса и чувства. вурсъ уже по тому самому,

что онъ неизб'Ьжно и“етъ т.-е. исвлючительно

характеръ, не завлючаетъ въ сеЛ и не можетъ

заключать данныхъ, необходимыхъ для подготовки будущаго

преподавателя съ этой стороны. Любой профессоръ, самый луч-

и самый знатокъ своего предмета, очень

часто —пдохой педагогъ, по той простой причинТ, что методика

средне-образовательнаго вурса преподаваемой имъ науки не

входить въ вругъ его за методивой и дидактикой, равно

ваЕЪ за педагогикой вообще, онъ не сл%дитъ и сдЫить не оба-

занъ. Правда, въ существуетъ ваеедра педагогики,

и сверхъ трехъ годовъ теоретическаго вурса, въ

четвертаго, студенты обязаны были, по прежнему уставу, зани-

маться практически из“стной группой предметовъ. Но, что касается

преподавателя педагогики, то едва ли возможно на одного чело-

втка возложить вйхъ студентовъ методик% важдаго

предмета: довольно, если онъ усп'ђетъ и съумВетъ познакомить

своихъ слушателей съ основами педагогиви и дидавтиви.

Что касаетса практичесвихъ студентовъ въ продод-

zeHie четверпго года, то эти gaH8TiH большею сводились

въ литературы предмета, а также въ ознавомдетю

студентовъ съ Вми отдеЬлами предмета, которые почему-либо

были обойдены преподавателемъ въ трехъ двтъ теорети-

чесваго вурса. Тавихъ пропусвовъ, при трехъ-годичномъ теоре-

тичесвомъ курсВ видой науки, поставленной чисто универси-

тетсви, т.-е. преподаваемой образомъ, обык-

новенно у важдаго преподавателя набирается не мало. Не-

давно, года два тому назадъ, духовно-учебный комитеть, пони-

маа всю невозможность хорошаго предметовъ