285

надежное • средство сд±лать людей лучшими—есть приве-

въ совершенство (гл. 10). Но

Екатерины въ только рецепты,

которые не легко было провести въ жизнь.

Въ начал± своего Екатерина увлеклась

педагогическими идеями Бецкаго. Система посјкЬдняго исхо-

дила изъ глубокаго въ веЬка и въ

необходимости исправлять людей, сд±лать ихъ добронрав-

ными. По природ± своей люди добры, но корень зла и

добра въ Для того, чтобы воспитать людей въ

добр-К, надо ихъ съ д±тства удалить отъ всякаго злого

семьи, посадить въ особый питомникъ, • вдали отъ

злонравныхъ людей. Зд•Ьсь выростеть новая порода „добро-

нравныхъИ. людей. На этомъ возлагалъ

надежды на воспитательные дома и вообще на

закрытыя учебныя

Система Бецкаго не могла дать удовлетворительныхъ

результатовъ. Екатерина, всегда здраво смотр±вшая на

вещи, скоро сознала недостатки этой системы и обрати-

лась за поисками бол±е нормальнаго типа школы, и только

въ 1780 г. такой типъ быль найденъ.

Все то, что говорилось до сихъ порь о

общества первыхъ годовъ Екатерины, свид±-

тельствуетъ о двухъ обстоятельствахъ: во-первыхъ, что

въ обществ-Ь того времени было настоятельное

кь правильному устройству школьнаго деЬла, и во-вторыхъ,

что тогдашнее общество прекрасно сознавало недостатокъ

старой школы.

Вскор± Екатерин± Великой и удајюсь найти типъ

школы, который ее вполн± удовлетворилъ.

Екатерина Великая стремится себеЬ уяснить вопросъ:

она обращается кь своимъ иностраннымъ корреспонден-

тамъ п милымъ философамъи—съ запросами о системахъ

получаеть по этому поводу записки отъ Дидро,