170

М У З Ы К Я Л Ь Н ВЯ ЛЕ Т О П И С Ь

подчеЬКиваю то или иное важное для изучения и усвоения художественного

своеобразия руссКих опер положение и перевожу его в плосКостЬ обсуждения

на данном КонКретном примере, стремясЬ частный строй сделать значимым

для построения как бы теории познания всей области русского музыкального

искусства“ (стр. 327).

В этих словах—Ключ К разгадКе строения всей Книги:

и сознателЬвое (а не проистекающее от нежелания или неумения овладетЬ

правилЬнЫми схемами так назЫв. научного мЫшления, Как это может инът

поКазатЬся) применение метода этюдности в постановКе и разрешении

основных положений, дабы избежатЬ застЫлости и тупиКа системЫ; элемент

художественности не толЬКо, Как стилистичесКий прием, но и необходит&й

научный фаКтор, продиКтовавший выбор техничесКи нужных „исходуЫх

пунКтов“ и возвЫсивший их до „глубоКой ху кожественной значимости“ •

Кристаллизация же твКих чзначимостей выводов“ в систему протеКает

уже в самом воспринимающем (упражняющемся), Каждый раз в соответствии

с его индивидуалЬнЫм сКладом • и заданной себе целЬю. ТаКим образом, АЮ-

бое положение может бЫтЬ исполЬзовано в несКолЬКих отношениях, ока-

затЬся в точКе пересечения несКолЬКих систем, не ограничивая себя заранее

ни одной из них. Залогом же целЬности и единства первоначалЬного под-

бора „техничесКих приемов“ служит устремление К единой Конечной цели

(оправдание внутренней заКонченности любой художественно- жизненной

формы—в частности руссКой оперЫ) путем таКие исследования

разнороднЫх, подчас Контрастирующих элементов (именно, КонтрастностЬ

КоторЫх и вЫзЫвает процесс „симфоничесКого“ развертывания).

„ВсяКое устойчивое обоснование — стадия К будущим, еще более устой-

чивЫм» (стр. 247). Конечно, „СимфоничесКие этюды “ — лишЬ этап (первЫй

этап!) в построении строгой науКи и философии руссКой вузЫКи; неизбеж-

пое посредствующее звено между сферой чисгпого исКусства и точной нвуКи

( —таК точно белинсКий должен был явитЬся между ПушКипЫд и Веселов-

сКим). Но именно художественный оттеноК „СимфоничесКих этюдов“ САУ-

жит поруКой далЬнейшей жизненности их, Как единого художественно-науч-

ного целого. несмотря на частичное, бЫтЬ может. изжитие и преодоление

иных отделЬнЫх положений, подобно топу, Как мы это наблюдаем на при-

мере художественных этюдов Шопена, Шумана и Листа (возможностЬ этой

аналогии уКазана самим автором). И в том, и в другом случае определяющим

является не столЬКо непосредственно обнаруженная ценностЬ, сКолЬКо не-

исполЬзованнЫй еще запас скрытых потенциалЬнЫх возможностей, излучае-

мЫх при Каждом новом соприКосновении.

Р. Грубер.

К вопросу о тузыкапьно-историческьц заимствова-

нит и ппагиатаь

А. hoser. Musikalische Criminalia. ,Die Musik• XV, Кн. 6 (1 923).

Проблема музЫКалЬно-историчесКих плагиатов зародиласЬ в музЫКаАЬ•

ной науКе уже доволЬно давно. ОднаКо, до самого последнего времени ее выдви-

гали не в Качестве принципиалЬного вопроса методологии- истории музЫКи,

но АИШЬ в Качестве случайно затруднения индивидувлЬного

• ) Ибо суть „художественности“ ведь и заКлючается в маКсималЬнот

исполЬзовании заложеннЫх в материале возможностей (ДАЯ выявления твор-

чесКого замЫсла).