14

ствуетъ внутри насъ, можетъ быть бод•Ве условнымъ, чвиъ

устный языкъ ?

Вагјядъ ре•ориаторовъ на еовершенно искдю•

читедьный между современными пеиходогеии и лингвиетаии.

()нъ ножетъ оправдываться только на плограмотныхъ; но у

малограмотныхъ, понятно, еще никакого и нвтъ.

Они только находятса на пути кь его.

Ени отдвльные малограмотные, недоучки, или ученые спе-

IliazncTbI, кт, научной трансврип:ји иди напр. кь

сербскому письму, пишутъ подчаеъ беаъ «п» я то это до

нћвотороИ степени д%йствительно условное письмо. Но суще-

ствуютљ ввдь и Takie же условные языки, какъ напр. равные

тайные языки, языки вуликовъ, или языки школьниковъ вродв:

что.•о Это такое же частное HBzeHie

иди забава въ области языка и имјетъ такое же для

общенароднаго языка, какое подобное же k0Bepk(Wie письма

имветъ для общенароднвго правописанЈя. Для вполн•В грамотнаго

писать безъ буквы «т» то же, что непривычному въ

окать. При саиомъ напряженноиъ вниммйи овь всетаки посто-

янно будетъ ошибаться, а за смысломъ рвчи некогда сдћдить.

Разница лишь относительная : словесный языкъ усвоень гораздо

прочнве, такъ такъ постоянно упражняемся въ неиъ; поэтому

и 0TcTyrueHiR отъ привычнаго въ немъ труднве.

Мы недоу иВваеиъ, когда ищемъ въ самомъ

риумнаго ocH0BaHiH для преџоженной ре•ориы и не нахо-

дииъ его Мы невольно о •авторахъ, лежащихъ

внеЬ и не указанныхъ въ «Предваритедьномъ сооб-

И Ойствитехьно, педагоги возбудили это реформенное

џя учащихся. только взяла его

подъ свое повровитиьство1).

1) «Сторонаиви ре•ормы надзютен... путеиъ свободавго доступа новаго

npBBougetHiR въ печать провести его и въ школу, го. по ихъ мнВЕйю, дотр.б•

ноеть въ упрощенјп, правопиеа}йя Обь этомъ сви-

Отельетвуетъ цшый рядъ ходатаИствъ педагогичесвихъ общеетвъ. Школа