112

стора, Курбскаго, изъ памятниковъ народной и дру-

тихъ. Печкинъ, какъ и предшественники его, составая,љ

для воспитанниковъ свои записки, программу которыхъ онъ

представим; нри своемъ въ (въ 50

году) на г. Попечителя. Онъ полагалъ, что въ

словесности въ «необходимо сокра-

тить всю теоретическую часть словесности, распространивъ

историческую». Г. Печкинъ прямо называетъ большую часть

риторики «схоластическимъ и предла-

гаетъ «странное yqeHie и мышей

заМн•ить разборомъ образцовъ, ихъ

и Дале онъ говорить: «Съ прозаи-

чеснихъ я бы ознакомилъ воспитанниковъ толь-

въ главныхъ чертахъ, чтобы они могли безошибочно

различать каждый родъ и видь словесныхъ

присоединивъ кь каждому роду и виду обзоръ

нМшихъ писателей у образованныхъ народовъ съ

ихъ гдавнмшими же русской сдо-

весности должно пройти съ:достаточной подробностью, но

з$сь слдуетъ• знакомить воспитанниковъ съ цисателнми

боле посредствомъ ихъ самихъ, чотъ критическихъ

отзывовъ о нихъ». Внося такой свмлый взглядъ въ пре-

словесности, А. М. Печкинъ дьлалъ значитель-

ный шагъ внередъ предъ своимъ• предшественникомъ П.

Клейменовымъ. Въ его мето$ видно господство практики,

а • не Относительно самаго способа заданна-

го, Андрей Михайлович“ сообщаетъ крайне характерное

3aMB!WHie: «я постоянно и внимательно наблюдаю за тюљ,

чтобы все задавное воспитанники заучивали, только совер-

шенно понявъ его. Всеобщее чтобы ученики раз-

сказывали урокъ своими словами, достигается только съ

1Њкоторыми учениками, одаренными особенными ч способно-

стями, и то въ и въ кон1О курса. Въ начал же

ученики, понявъ совершенно урокъ и разсказывая