116

экзамей ученикъ доленъ читать по русски хорошо и

правильно, порядочно писать, т. е. подучить не З

бадовъ, при переводномъ, для перехода въ сл-

кдассъ, ученикъ долженъ въ теоретиче-

сКомъ подучить пе З баловъ, аза упраж-

HeHiH не 4-хъ; при выпускномъ экзаменЬ для по-

полнаго аттестата, ученикъ долженъ получить и въ

теоретическихъ и за не 4»1).

Такимъ образомъ мы видимъ, что русска-

то языка стояло въ то время на значительной Въ

такомъ застал свой иредметъ новый преподава-

тедь, преемникъ Печкина, В. Я. Стоюнинъ. Въ слдующемъ

же (53) году въ Директору онъ охарактеризовадъ

такъ свое 2): «Въ кь языку, мною

обращалось главное на то, чтобы воспитанникъ

научался легко и правильно ' владжь имъ, кань изустно,

такъ и онъ подъ конецъ могъ сознатедь-

но представить сеЛ всю систему языка, понимать его 60-

гатства и • виджь его историческое Въ

словесности употреблено было cTapaHie внушить воспитан-

никамъ гдавныя правила, выведенныя изъ

образцовыхъ писатедей отечественныхъ и ино-

странныхъ, съ тол, чтобы они могли выно смотржь на

дитературныя и сами пользоваться же

правилами; при этомъ весьма кратко издагадсн историче-

• ходь литературъ иностранныхъ и гораздо въ большемъ

русской. Во всемъ этомъ главное вни-

MaHie было устремлено на вкуса. »

Что касается до новаго высшаго курса грамматики въ

1) Замвтикъ, что Tpe60BaHiR эти были, сдвдовательно, выше недавно

установленныхъ, такъ какъ по послћднеиу уставу (71 г.) требуется изъ

руссваго языка только за пражтиву—4.

3) Дздо за 53 г.