95

и т. п., но не будетъ знать твхъ подробностей, которыя

необходимы не для однихъ только наукъ историческихъ,

но и физическихъ. Ученикъ, курсъ не

въ будетъ дать отвжа на то, преимуще-

ства им'Ветъ одна часть свжа предъ другою относительно

естественныхъ выгодъ, npaB&HiH, образо-

ванности витией, ихъ промышенности и проч. Тогда мож-

но сказать о воспитанникь что онъ основательныя

и полнын въ когда онъ въ

умственно странствовать, по всољ землнмъ и вездв нахо-

дить свои достоп—чательности, не ограничиваясь настоя-

щими но обращая и на прошедшее.

Если бы всеобщая читиась въ высшихъ клас-

сахъ съ надлежащими подробностями, какъ уче-

никамъ доводьно взросшмъ и сдыоватедьно съ лучшими

тогда бы наука эта сама по себВ принесла боль-

ше пользы учащимся».

Такими руководствовались тогда, выоят-

но, чвмъ и объясняется послдовавшее въ скоромь

времени съ 0THeceHieMb

кь ней статистики, какъ дополнительной науки.

Самая статистика должна была проходиться въ слдую-

щемъ а) или статистики. Pa3$.WHie

статистики по пространству. Предметы, ocH0BaHieMb

силы государства—земля и жители. Предметы J\McTBiH прави-

тельства—тосударственное 110cTaH0BaeHie и • ynpaNBHie. Пред-

меты общественнаго хозяйства. Народпое 06pa30BaHie. Сход-

ство и pa3MNie статистики и смежцыхъ съ ней наукъ.

Вспомогательныя науки. Ь) Общее 060#Hie Европы и стати-

стика отдВльныхъ Европейскихъ державъ. Предполагадооь

наконецъ присоединить еще статистику Соединенныхъ Шта-

товъ, но изъ позднМшихъ программъ 1) видно, что пре-

1) Погранп преподаватеда Тибо.