352
К. АРАБАЖИНЪ.
Hie, З) устныя и письменныя разви-
ваетъ способность и чужихъ мыслей въ систей,
но „ лект не диктовка и не, упраанете въ скорописи“, и потому
не одобряетъ тВхъ „борзописцевъ
которые ловять
каждое слово профессора, чтобы потомъ дословно „отзубрить И всё
на память. Домашнее книгъ и матерьаловъ необходимо:
знаетъ только то, что сдышалъ на знаетъ слишкомъ мио;
такимъ образомъ такъ же мало интересуютъ
студента, какъ люди, о которыхъ онъ слышиъ что-то такое изда-
лека. Очень полезны для умственнаго споры
и со студентами разныхъ факультетовъ. Споры
въ кругу товарищей являются школой краснорТ'йя для будущихъ
государственныхъ и общественныхъ ;фателей" ;
но многолюдныя
сходки, гд•Ь только „ галдятъВ (piersi zrywaj4), совершенно безпо-
лезны. Очень полезны письменныя работы: „работая въ уеди-
мы въ тоже время какъ бы говоримъ публично“; притомъ.
опред%ленную цВль, мы и читаемъ съ большимъ смысломъ и
подьзой. Для выработки языка и с,ильной логики сой-
туетъ брать страницу—другую изъ классическаго писателя и пробо-
вать передать её такъ-же сильно и Мтко, какъ въ оригина.тЬ, без-
престанно перехЬлывад и подравляа написанное. Въ этомљ зе
смысл'Ь весьма полезны и переводы съ другихъ азыковъ: особенно
настаиваетъ БродзинсАй на необходимости и
памяти, на что обыкновенно обращаютъ такъ мало Точно
такъ-же необходимо развивать и наши способности:
чув-
ство и . Въ университетской жизни настаи-
ваетъ на строгомъ, по принципу, устава, развивающемъ
чувство права и законности, и искренне негодуетъ противь всякихъ
обходовъ, и окольныхъ путей, кь которымъ иногда при-
бТгаютъ студенты.
Таковы симпатичныа HacTaNeHia симпатичнаго профессора,
друга юношества, челов%ка искренняго, сердечнаго и благороднаго.
правша его не потеряли и въ наше время своего смысла и
и эту Р'ђчь скромнаго Бродзинскаго должно признать )'Ьн-
цомъ его педагогической $ятельности. Если она и не оказиа вполн•ь
надлежащее на умы молодёжи, то только потому, что потокъ
времени и бурное HacTpoeHie увлекали её въ другую сторону. Тамъ,