О СТРАМ; БОТШ.

137

вые учители, православные, и неправославные, подкапываютъ этотъ

авторитетъ.... молодое поколЪкйе и вожди его воспитываются въ

что этихъ учителей нечего слушать, говорятъ они Богъ

знаетъ что, потому что нейжды, учителей этихъ прежде всего на-

добно учите.

Одни H51ta3aHifI и угрозы, кашь на Запахђ, ташь и у

насъ, не могли обезпешть успгђха въ xhJIrh Петръ

зналъ это: напрягал средства преобразуемаго государства нач

и вооруженныхъ силъ, и принимая для вой-

ска западно - уголовные законы, онъ ВћйстЪ съ тЪмъ

1%шите.льно ухватился за школу, какъ за средство

для подъема экономическихъ и нравственныхъ силь своего народа.

Это было категорически высказано имъ уже въ 1698 г.,

тотчасъ по возвращепђй его изъ заграничнаго въ раз-

говор•ђ съ naTpiapxoMb. Въ Москвгђ „никто школь, какъ подо-

баетъ, не взираетъ", а школы для государства необходимы: „изъ

школы бы во всялјя потребы люди, благоразумно учася, происхо-

дили въ церковную службу, и въ гражданскую, воинствовати, знати

ycTpoenie и докторское BpaqeBaHiH искусство .

Взглядъ Петра на образовянЈе быль чисто государственный.

У него на первомъ плашђ были чпсто npakTUeckig цълд. Все,

что сјфлано прежде и что могло быть сдгђлано теперь, было далеко

не достаточно, далеко не отв“Вчало и

преобразователя. Ему пришлось, на первое время, заняться удреж-

разныхъ ШЕЭЛЪ для взрослыхъ, чтобы имЪть зпающихъ

людей изъ среды русспаго народа; для

нальныхъ школь были торопливо выписываемы учителя изъ - за-

грапицы. Въ этихъ школь не было системы; являлось

лишь то, что было необходимо для данной минуты, въ эпоху гроз-

ной и тяжкой Сђверной войны. Поэтому вос-

молодаго 110k0JThHiH посредствомъ нарбдной школы, какъ

она понималась въ эпоху Петра на Западџђ, осталось при одномъ

лишь Кь такому великому хвлу нужно было при-

влечь, безъ C0Mw13HiH, прежде всего духовенство. А это именно

хЬло при ПетрВ I не пошло далЪе Оттого пш его

жизни воспитате народа въ сущности не получило