Дети рассуждают: в м— 10 дм, в З м— в З раза больше —
30 дм, да 4 дм — всего 34 дм.
б) „Сколько десятых в В I единице 10 десятых, в
10
З единицах в З раза больше: 10 десятых взять З раза — будет
30 десятых, да 4 десятых — всего 34 десятых
в) „Сколько сантиметров в 5 Дм З см? Сколько десятых в 5 ?“
Исключение целого числа из неправильной дроби.
Прорабатывается гра ф и ч ес к и.
1.
з
7
4
5
1) „Сколько единиц и половин в
(рис. 62)?“
Т
2) „Сколько единиц и третей в
в (рис.
2.
Прорабатывается в связи с именованными числами.
З)
а) „Сколько метров составляют 30 дм?“
Дети рассуждают: 10 дм составляют 1 м; 30 дм составляют
столько метров, сколько будет, если 30 дм разделить по 10 дм:
будет З; значит, 30 дм=З м.
б) „Сколько единиц в
10 десятых составляют единицу,
10
30
составят З единицы; 30: 10 З;
а
4) а) „Сколько дециметров и сверх того сантиметров в 45 см?“
Дети рассуждают: lOCM составляют дм; 45 см составят
столько дециметров, сколько будет, если 45 разделить по
10 см; будет 4, и 5 см остаются неразделенными; значит, в 45 см
4 дм 5см.
Записать это надо так: 45 см дм 5 см.
45
б) „Сколько единиц и сверх того десятых долей в
10
(10 десятых составляют единицу, а 45 десятых составят
5
— —4 еди-
4 единицы, и
— остаются неразделенными; значит, в
10
10
ницы и 5 десятых.)
45 4
5
Записать это надо так:
5) Обратить в целые числа с дробью следующие неправиль-
20
43
47
З руб.;
ные дроби:
часа.
года;
20
12
6) Превратить:
года;
м.
Т
7) Исключить целое
8) Выразить в виде
216
4
число из каждой неправильной дроби:
11.
17 12
смешанного числа каждую из дробей:
29 „ 35 75
12' 16' 50 •