По примеру этого дети показывают З, 5, 7 и другие числа

дециметра; говорят, какая это часть метра например, ЗДм состав-

ляют — м , и записывают это З дм

б) „В м сколько дециметров? В одной единице сколько де-

сятых долей? Запишите это“.

10

з

в) Детям сообщается, что в дроби

число 10, стоящее под

чертой, называется знамена телем дроби, а число З, стоящее

над чертой, называется числ и телем дроби. В дроби —3 есть

10

числитель, а 10— знаменатель.

г) Дроби, у которых знаменатель 10, можно писать без зна-

менателя, с помощью за пят ой, рот так: 0,1. Прочитать это мож-

но так: нуль целых, одна десятая.

Целое число с дробью, у которой знаменатель lC, пишется

и читается так: пусть дано 3,7. Читается так: 3 целых 7 деся-

тых.

Сотые доли.

Восприятие сотых долей. а) „В 1 метре сколько санти-

метров? Значит, сантиметр есть какая часть метра?“

Поэтому можно написать: 1 см— — м.

— 100

по примеру этого дети показывают 7, 10, 50, 75 см; назы-

7

вают, какая это часть метра 7 см— это

м , и записывают

100

(7 см=Њм).

б) Сколько сантиметров в 1 м? Сколько сотых долей в еди-

нице?"

(1

„Запишите это“.

в) Далее рассматривают отношение дециметра к миллиметру

и прорабатывают по примеру „б“.

г) Дробь, у которой знаменатель 100, можно писать без зна-

1

менателя. Например, вместо

можно написать 0,01 н читать

ТОО

перва поразрядно, т. е. так: нуль целых нуль десятых одна

сотая, а затем так: нуль целых одна сотая.

37

Дробь

без знаменателя пишется так: 0,37 и читается так:

100

О целых З десятых 7 сотых.

Целое число с дробью читается так. Пусть дано 4,25; мож-

ио прочитать так: 4 целых 2 десятых 5 сотых.

Пусть дано 7,08. Можно прочитать так: 7 целых 0 десятых

8 сотых.

Пусть дано: 0,60. Можно прочитать так; О целых 6 деся-

тых 0 сотых,

233