Раздробление десятых долей в сотые. 1. „На сколько равных
частей (столбиков, прямоугольников) разделен этот квадрат
(рис. 72)?” (На 10.) „Какую часть большого квадрата составляет
каждый из этих столбиков?“
2. „На сколько равных частей (квадратиков) разделен 1 стол.
(На 10.) „Какую часть столбика составляет каждый квад-
(К
ратик?“
„Сколько таких квадратиков в большом квадрате?“ (Т.)
Какую часть большого квадрата составляет каждый маленький
1
„В столбике, или в
большого квадрата, сколько маленьких
вадратов, или сотых частей большого квадрата?“ (10.) „Сколь-
(1
Сколько сотых в —?
ким сотым равна — ? Запишите“.
10
1
Во сколько- раз
больше — ? Во сколько раз
меньше — 7”
З. После этого делают раздробление десятых долей в сотые,
пользуясь именов анны м и числами. Например: „Сколько
сантиметров в 2 дм? Сколько сотых в —? Запишите это “ .
2 дм— 20 см, или
ТО ¯100•
Если дети затрудняются в этом, то обращачтся к вышепри-
веденному чертежу.
Превращение сотых долей в десятые. Если дети хорошо по-
няли раздробление десятых долей в сотые, то обратное преобра-
зование — превращение сотых долей в десятые —не представляет
затруднения для детей.
Для усвоения превращения сотых долей в десятые дети поль-
зуются вышеприведенным чертежом и именованными числами.
1. „Один маленький квадратик составляет какую часть боль-
шого квадрата? 10 маленьких квадратиков, или 1 столбик, состав-
ляют какую часть большого квадрата?”
Сколько же
или — .
Запишите это“.
десятых в
(66 = (6
166
2. После этого дети превращают сотые доли в десятые, поль-
зуясь именованными числами. Например: „Сколько дециметров
в 30 см? Сколько десятых в
? Запишите это“.
30 см дм,
30
з
или
З. Когда дети познакомятся с раздроблением десятых долей
в сотые и с превращением сотых долей в десятые, тогда можно
показать другой способ чтения десятич н н х дробе й.
Возьмем дробь 0,37. После прочтения этой дроби поразрядно,
объяснение другого способа чтения ведется так: в З десятых—
30 сотых да 7 сотых, всего 37 сотых. Итак, дробь 0,37 можно
прочитать так: нуль целых 37 сотых.
234