126

ЖУРПА.ТТ. НАРОДНАГО ПРОСИЩЕНИ.

о швола.хт. и 06yqcuin отличаются псобывновенпою MeTkocTio и глу-

боко - яснымъ uouauaHieMb дВп, такъ что они вполн•Ь сохраваю“

интересъ свой и для насъ. Въ этомъ Коменскт напомн-

пасть велякаго реформатора повой — Бэкона.

также положилъ въ основу своей „Instauratio тадпаИ xp\ITHqecEit

взглядъ на современное ему его борьба противь

философскихъ предразсудковъ („илоловъ" по энергичному BHpazeBio

самаго Вэвона) составляетъ половину заслугь я славы этого мысли-

тела. Мы то же вправ'ђ сказать и о Коменсвомъ. Только понимаа не-

достатки, можно составлять цланы ихъ yunwrozeuia, только сознавая

слабыя стороны Д'ђп, можно стремиться кь лучшему; но нужно НН'Ьть

асно-сознанный п твердо обоснованный идеалъ, нужно в%рить въ его

осуществимость, нужно, наконецъ, ВМ'Ьть готовый п пригодный мате-

l)iub для заи•1ыш стараго новымъ, чтобы р•1ыииться на Д'ћло разруше-

1Јя. Критика Комоискаш глубока н сго м•Ьры,

которыми особенно поражень быль Оксеншерпъ, искавшл средствь

поднять народное 06pa.30Bauie въ до иын•Ь могут•ь служвть

съ пользою для возвыше'йл народнаго 06pa.30BaHia. Педагогичикой

критик•ђ ltokeucxirt посвящаеть собственно Х1-ю главу своей „Дидак-

тяви“, но замТ,ткн о томъ же предистЬ у него во вс•Ьхъ

его дядактичесвихъ трудахъ 1). Постараемся сгруппировать главныа

но крайней whP'h черты его критическихъ на школьное Д'В.ао.

Не забудеиъ, что хотя и поздно началь свое 06pB30BBHie,

но онъ долго путешествовалъ и иного наблюдалъ, такъ что вступивъ въ

должность префекта школы въ ПреровВ, онъ быль уже опытнымъ пе-

дагогомъ. Личный опыть и Ha6nueHie дали ему вполн% ясное uoHTie

о школь, объ яхъ слабыхъ сторовахъ Э. До снхъ поръ, говорио

онъ, мы пс пукли снщс школь, которна бы отв'ћчалп

назпачс:йю (scholas 1iIIi suo perfoctc respondentes), заслуживалн има

„vorae hominum 0RicinaeU, гл•1; учились бы всп, всему, совершенно

(ubi omnes, omnia, omninn, (loccanhu•). Еще Лютеръ въ свнмъ по-

c.zaniH въ обществамъ и властлиъ (1525 г.) внсвазал уже мысль о

необходимости повсем'Встнаго устройств совућствыхъ школ џя обу-

1) Did. Над. Спр. 1 Х, XI, 6—7, 9—10. Особевво sau••

находятся въ гл. ХУ ПЫ «Дидактики», го подъ кввдыиъ 0CHOBoaozozeBien

pui0BMbHaro 06yqeHiR иродстаикютеп и отр•цатиьныи тв увлопвп1и

отъ нормиьнвго принциць 06ytWHiR, воторыии богаты быди совреиснпыя

свопу швоаы, до изобилуютъ в шкоды нашего времени.

ЗдВсь мы преџм•аеиъ вниивъ XI-N мавы •Дндактихи Коиенсквго».