447 —

обравцовъ съ вывода элементарныхъ тео[йи прозы и

З) ознакомденш съ русской дитературы въ ея

главвМшихъ представителяхъ, преимущественно со временъ Петра

Ведикаго.

11. Боле почти общепринятый, взгдядъ на

словесности въ свт,тскикъ уче.бныхъ состоитъ - въ сл-

дующемъ. Отвергнувши систематическое тещйи сдовесно-

риторику общую и частную, на томъ

сти—стилистику,

что отвдеченности, которыми пришдось бы

заниматься при такомъ Ода, сдишкомъ трудны для, Д'Втей,

что онгв, при всжъ T011R0BaHiaxb учитеда, могутъ быть усвояемы

учениками дишь механически, одною памятью, сдыоватедьно не

только безъ пользы, но и съ вредомъ для дмей; отбросивши за-

'1%мъ и истщйю литературы, на томъ что «каждое сред-

нее учебное которое дерваетъ олщать познакомить учени-

ковъ съ дитературы, обманываетъ себя, - учениковъ и ихъ

родителей», и что систематическое 118JIozeHie дитературы мо-

жетъ дать только голую номенклатуру, голословные приговоры, а

все это только разсдабляетъ ребенка, заставляя его ловто-

рать слова учителя безъ всякой возможности пров•Врить

шинство свгвтскихъ преподаватедей предпочитаетъ изучать Сб уче-

никами классщ самыя сочиненгя писатедей, - а не фразы, ска-

заннын о нихъ тОъ или другимъ ученымъ, заниматься « tneHieMb

этихъ раасчитанныхъ на мыслительной само-

Пятедьности въ учащихся», на дотическое, эстетическое, нравствен-

ное и всякое другое ихъ.

Согласные въ необходимости изгнать изъ гимназическаго курса

и литературы, преподаватели разногласятъ въ томъ,

вакъ должно производить и на что при этомъ преимуществен-

но должно быть обращено Одни, ими въ виду 'главнымъ

образомъ эстетическое нравственное джей, выдвигаютъ на

первый иданеь , 3HaqeHie непосредственнаго читаемао

npou3BedeHiR на душу ребенка. и устраняютъ анализъ, такъ

какъ этотъ анадизъ можетъ уничтожить благотворное са-

маго и такъ какъ въ этомъ случа•в преподавателю грб-

вить опасность «уподобиться гребенку, который, жедан разсмотрМь

крылья бабочки, мнетъ ее въ своихъ рукахъ и тТ,иъ уничтожаетъ

Друйе, имева въ виду гдавнымъ

то самое, чвмъ интересовался».

образомъ c03gaHia и самодтлтельности и считан недо-

статочнымъ для развитйт ребенка одно хотя