— 449 —

наго языка. 11) Образцы разбора въ и въ

«Журнал дая Отей» Чистякова.

III. Какъ додженъ отнестись толкамъ свИсвихъ преподава-

тедей преподаватедь словесности въ Честь и сдава ему,

если онъ собственными cbYMteTb стать на доджную дорогу,

самъ выработаетъ себгв и хорошую программу и правпьный методы

Но намъ кажется, что преподаванЈю словесности, кань и другихъ

общеобразовательныхъ предметовъ, входящихъ въ курсъ,

какъ и вообще педагогическому Олу, мы должны учиться у свћт.

скихъ учебныхъ которыя, что бы про вихъ ни говорили,

дадеко оставили за собою даже въ томъ, что еще такъ

недавно составладо неоспоримое преимущество предъ гим-

классическихъ я8ыковъ. CaM0600lb11!eHie, обосо-

6ueHie, замкнутость зОсь менгВе у“стны, чгвмъ гдЬ-либо. Въ этомъ

насъ не должно смущать то съ какимъ еще

досел само свМское общество сиотритъ на свМскихъ преподавате-

дей словесности, считая ихъ пропагандистами нигилизма. Вся иску-

шающе, добрая держите. Можно оставить безъ программы

тмъ преподавателей, которые задаются уче-

никовъ, «будущихъ гражданъ», «чест-

ныхъ и твердыхъ y6tTxeuit» посредствомъ Беранже, Гейне,

Некрасова и пр. (1); но игнорировать изъ за-вихъ все свмское

npeli0J@BaHie• было бы бодьшимъ грмоиъ. Не смотря на недо-

статки этого указываемые и оффицјаиьно и въ дите:

ратурЬ много въ немъ есть такого, чему стоить поучиться препо.

давателю приступающему кь Оду обыкновенно безъ вся-

кой предварительной подготовки, и во все npo;wazeHie

своей Оятедьности изолированному, предоставленному самому

Вотъ почему жедатиьно было бы, чтобы преподаватедямъ словесно-

сти въ семинарћхъ, особенно начинающимъ, рекомендованъ и обдег-

ченъ быдъ доступъ въ cBkcRia учебныя гдгВ бы они

могли посмотргвть, RaRb Плаетсн у другихъ. Дия всгВхъ стадо

очевидно, что уже недьзя довольствоваться стариннымъ домаш-

нииъ нашимъ методоиъ преподаванЈя по сокращеннымъ академи-

ческимъ запискамъ иди по книгамъ Данскаго, и пр.,

при чемъ

въ кдасс'В представлялось изпшнею роскошью, напрасною

тратой времени, а все BHuaHie сосредоточивиось на

тетрадокъ. Съ другой стороны, иетодъ

словесности, принятый въ свмсвихъ учебныхъ требуетъ

(1) Си. о такихъ программахъ въ упомянутой запискВ Ша•равова.

29