— 450 —
бодьшаго педагогическаго такта, навыка и умгВвья. При недостатк'В
этихъ качествъ, гдавнымъ образомъ чрезъ опытъ,
дегко могутъ обратиться въ простое gTeHie, въ
праздную забаву, умственно—равсдабляющую учениковъ, между Вмъ
вань они доджны быть работой, трудомъ. При такомъ подожеја
дзда бдижайшимъ образомъ ознакомиться съ npieMan лучшихъ пре-
подаватедей въ свжскихъ учебныхъ вакъ напримчъ
въ петербургЈ—Рашевскаго, Стоюнина и др.,
дадено на ив-
лишнее. Въ чемъ именно можно симовать прим»у свмскихъ
преподавателей—мы скажемъ ниже.
IV. Принимаа въ и руководству отъ свмснихъ препо.
даватедей то, что у нихъ есть пригоднаго дан семинарш, семинар-
свая программа во многомъ домна существенно разниться отъ про•
граммы гимназической, соотвмственно Т'ћмъ особыиъ ycI0BiRIb,
въ накихъ находится npe110I(aBaHie совесности въ ceuaapiaxb.
Такъ:
а) Вопреки св'втсВимъ учебнымъ поставляющимъ,
въ сдовесности, на первоиъ пданв и разборъ
образцовъ, иавный предмета заняты по классу словесности
Вб семиназји должно составлять систематическое u3..V0%eHie
элелентарнытб n0Hamii meopiu и wcmopiw литературы, кань
предметъ, узаконенный новымъ семинарскимъ уставомъ. Программа
и литературы должна сдужить масштабоиъ, съ кото-
рыцъ соразмЧяются и которому
3aHRTiH
— и равборъ въ кдамњ, письменныя. работы учени•
новь на дому.
б) Примнитедьно строго—нассическому характеру новато
устройства въ въ нихъ сдо-
весности должно им•вть вида cmpoto-cucmexamuecrii. Въ этоиъ
случать опять нельзя сдыовать при"ру свискихъ учебныхъ ваведе•
нЈй, го 0TcyT0TBie системы въ урокахъ словесности божьшею ча-
— го еии и
сообщаются, то—отрывочно, по частямъ, при удобномъ случаЬ въ
вио случайныхъ заиМокъ. ТодьКо систематическое ycBoeHie 3HaBit
какого бы то ни было предмета джей въ строгому мы-
отрывочное же и случайное ихъ водворяетъ въ
годовахъ ихъ неурядицу. Только составдяютъ дМстви-
тельное 8HaHie, которыя поставлены въ c00Td01neHie и связь между
собою. TaRb, при сдовесности хорошо
было бы выяснить, на свольво возможно, генетическую связь родовъ