109

жезла паче самого оучвтеля» 1; безъ сомвЖа, тотъ-же учителевб

асезлб ве замедлилъ предъявить свои права и въ нашвхъ учили-

щахъ это Амь естествевв'Ье , что способъ первоначальнаго

06ygeBiH простаго народа у священниковъ или у прячетнвковъ,

общеупотребительный досехЬ и въ сеОЬ черты глу-

бокой древности, вовсе не исключаеть многаго труда и 6ieHiR,

по Максима Грека; даже въ современныхъ намъ уча-

лящахъ этого рода только весьма мгЬры стали выттсвять

господство учителева жезла, подъ грознымъ котораго

получило первоначальное 06ytIeaie даже наше поколые. Учитель

тЬмъ болТе долженъ быль употреблять съ своей стороны все-

возможныя мТры для усп%ха что вина безусйшноств

падала, кажется, и ва него. Митрополитъ въ

св. Петра Митрополита, говорить: «учителеви съ

ему прилежащу, отроку же неспгЬшво yqeBie творяшеся, но косно

и всячески не прил"но. И о семь убо не мала печа.њ баше ро-

дптелемъ его, и не малу тщету совмљняше себљ и учитель его» 2.

3) О СПОСОБО ОБУЧЕНИЯ.

Не много сохранилось объясняющихъ и способъ

древняго первоначальнаго Въ разсмотреьнномъ выше со

стороны дисциплины меЬстТ Степен. книги въ настоящемъ случаеЬ

важно схЬд. «прилНно и часто послушивати и на-

казывати ихъ; предавати же комуждо вхъ урокъ съ раз-

противу коегождо силы со Изъ него

видно, что Митрополитъ предписывалъ а) частьш B0BTopeBia и

Ь) умтренные уроки, соотвТтствевно силамъ каждаго ученика.

Первое обстоятельство не требуетъ потому что частьш

всегда в вездеЬ составляли одно изъ главнНшихъ

Въ Сборникт, подъ Ha3BaBieMb ИзмарагЭб, заключающемъ въ себз большею

1оавна Златоуста, писанвомъ уставомъ втка. Опис. рук.

Рун. муз. ле CLXXXVI, стр. 233.

2 Степен. кн. 1. стр. 411.