48

ЖУРНАЛЬ миниоткртгвж ш.РOДНАГ0 просвщвшя.

быть навыкъ хе основательно и разумно, и ничего не

лать страстно и порывисто (afutu et hnpetu). »t enim homo auimal

rationaie: ergo ratione duci consuescat, deliberando in actionibus, quid,

cur, quomodo unumquodque rect.e, fat? Пото vere тех actionum

suarum' ' 'Кдваа очевидность, сила, ясность и уб±дитиьность: одно

изъ двухъ, вли отказаться отъ разумности человВчесвой шрвродн, или

все съ ириродой челойва,— на ра-

зумномь самообладанји. был уб•Ьддевъ,• что только

воспитшйе разовьеть въ юиоитћ YB-a.zeHie въ закону, въ порадху, кь

власти, когда онъ, во имя закона н общаго блага, будит

выиолнать волю другихъ, Ч'Ьмъ схЬдовать своему личному zuaHio

(alterius potius voluntatem facere, que suam).

У насъ тавъ часто с“шивають nwarie свободы съ произволом,

нерТдво тавъ всмочительно враждебно 0THW8Tc.a во виваго рода

ограничев)шъ въ дичной воли и веланш воспитываемыхъ,

свдуя парадоксальному „laisser faire, laisser paserk, что идеи Комен-

скако о pa3BIlTilI свободн н самооблада1йи и доний сохраняоп ие

свое водное какъ в•Ьриыа и uy60Bia neNM'01'B'lec.Eia начиа.

Итавъ, въ свободы — самообладате и ваки

же между ними и школьнымъ свазь?

иредиетоиъ сообщете знанјй; постигвм предметовъ

и ихъ достоинство, научаюти оипкивать вещи, xbic•fBia и

цТ,ли, отсюда (prudontia 2). Итакъ, очеввдпо, въ какую

тЬсную связь желалъ koxenckin иоставить обучете н дисциилину.

Въ шкотћ нјть Аста quasi-3uaHio поверхностному, легвохысленному,

ибо 3HBHie должно сюмыслать жнзнь н служить руководствомъ води 3).

1) Ш. Сар. XXIlI, 7. Это Пето тиве отитчено Коиевсвип, ввкъ заслу-

вивающое особенного читателей; pan•caezio ero овь ипочитъ ел••

дующамъ B0BBBBHieo•. во чиаш multa ерев in hiB est, ham•nas confoiones,

qnibus inundaeur типапв, ad melior(-nn reducendi statum, в) alii aliis cedere,

отпев autem omnia виа ratione вдете, јат inde ineunte EtaLe, condoeeaant!•

Идея попвности школы, ио взмвду Воиенскаго, ввкъ мы слу.

чай зан•тить, совершенно чужда того иеакаго в поверхностввго утиптарввиа,

родовачиьнпоиъ воторвго нужно считать Базедова. Коиенскм говорить: «На-

tura nihil inntile occacptBt» содовательво, и въ швопхъ долвно преподавать

тольво полезное. Did. мвд. Свр. XVIII, fond. 1. Но диьпИшеиъ разввтјв

идея полезнзго онъ прямо говорип: «ln scholis igitur nihil niBi

B0iidi38imum habcat иит, Папс ее futuram vitam: BMiB autem Bd futuram•

Ср. также I)id. Мад. Сар. XIX, 14; ibid. probl. 8. Сар. ХХ.

в) BProdenLiam а bonn institntiunc haarient, veras rerum ее pretii rerum,

Bddiscendo di“erentiu.—- Vern:n enim rebns judicium све метит omnis virta•