параллельныя такимъ •образомъ явился еще пре-

подаватель но выхо$ котораго,

урони этого предмета соединидись въ рукахъ одного учи-

теля И. О. Планкеля. Онъ сознавал, что только картографи-

ческимъ методомъ можно сознательное 3HaHie гео-

и потому старался всегда научить воспитанниковъ

отчетливому Для этого г. Планкель заставлядъ

вырьзывать ио объясненнщъ имъ особымъ правиламъ сми.

на аспидныхъ доскахъ. Но это оказывалось неудобнымъ:

доски безпрестанно ломалисьне тольКо но да-

же и отъ небрежности мальчиковъ. Приходилось

ихъ бумагой, тогда не столь дешевымъ и тоже

неудобнымъ. Въ 50 г. какъ изЛстно, появились бумажно-

грифельныя доски Шелл; ихъ то г. Планкель и

ниль кь географичеекимъ смямъ; тогда пошо

и ученики доходили въ немъ до весьма за-

видныхъ результатовъ. Желая уничтожить механическую

работу учениковъ въ по картамъ, съ которыхъ

можно считывать г. Пданкель ввелъ впервые и

карты Сидова. Подробности метода этого преподава-

теля намъ также неизввстны; судн по рапортамъ его

видно, что онъ быль

всегда стоять въ уровень съ современными

своего предмета. Въ 55 г. г. Планкель оставилъ пе-

редавъ Мсто своемуученикуВ. И. Лядову. Новый учитель при-

знавал не состоятельнымъ тогдашнее

и желалъ, чтобы въ гимназическомъ глав-

ное было обращено на Европу, кань на часть

свма и въ съ прочими•бо-

Ле образованную, при чемъ полагал, что и при

этой части не с“дуетъ учить каждое государство въ под-

робности, надо боле всего останавливаться на и за

тьмъ на державахъ первокласныхъ, такъ какъ при крат-

ЕОМЪ знакомствь съ ними (какое тогда было) совершенно