175

педагогическаго Совма разбиралась нравственная сторона

при чемъ оказалось необходимымъ: «усилить

Мры дисциплшы и прибМнуть кь новымъ спо-

собамъ присмотра». Для этого учреждень быль новый по-

рядокъ дежурства гувернеровъ; воспитанники раз$де-

ны были на три 0T$aeHiH и въ каждомъ полагались осо-

бые гувернеры, чрезъ два дня; каждый гу-

вернеръ обнзанъ быль вникать въ умственную и нрав-

ственную сторону порученныхъ ему востттанниковъ и яв-

дядся отквтственнымъ не за весь а только за свое

0T$aeHie 1). Этимъ самымъ авторитетъ гувернеровъ зна-

читедьно возвысидся, въ нихъ явилось copeBH0BaHie, что,

какъ даже при любви кь силь-

но поддерживаетъ каждой личности. Прилгая кь

умЫенной строгости, Совмъ руководствовался той мыслю,

что «это самое внушить воспитанникамъ то чувство за-

конности, въ которомъ заключаются первыя начала само-

стоятельности челолка, гдавныя основы истинной свободы,

состоящей въ полномъ Для

этого прекраснаго чувства, Совмъ опре$лилъ «составить

точныхъ правилъ», которое, удостоившись одобре-

HiH г. Попечителя Округа И. Д. Деянова, послужило нор-

мою того, какъ долженъ вести себя воспитапникъ во вре-

мя въ училип$. Въ этихъ же 3acMaHiHxb еди-

ногласно было постановлено: «ходатайствовать о раздюе-

naHci0Ha на половины, т. е. камеры

и спальни такъ, что высшихъ классовъ, отдв-

иенные совершенно отъ младшихъ овоихъ товарищей, не

бы никакого съ ними, потому что без-

престанныя и воспитанниковъ раз-

личныхъ возрастовъ служатъ источникомъ жноаитб 8036,

1) Протоколы 3acMaHih соввта за 1859 г. и отчетъ Диревтора В. Х.

JeM0Hiyca за тотъ же годъ.