164

ковича, К. П. Добронравина, А. В. Добрякова, В. Я. Сто-

юнина и друг. Не было почти ни одного предмета, кото-

рый бы не понесъ . чувствительной потери. Но дружная не-

дагогическая семья изъ ОСТаВШИХСЯ Оятелей сплотилась

сидыЊе, стараясь кь Оятельности и мододын

силы, въ нее Солтъ, держась из-

правила, «in magnis unitas, in parvls libertas

in omnibus caritas», всегда сохранялъ характеръ единст-

ва, дмая невозможнымъ B03H\IRH0BeHie ставящихъ

свои цми выше общаго блага.

Относительно и новаго устава Ди-

ректоръ В. Х. доносидъ вь отчет% за

1871/72 учебный «члены педагогийескаго Совма, озна-

комившись предварительно съ самимъ уставомъ и объ-

яснительной кь нему запиской, были созываемы въ собра-

HiH, на которыхъ и обсуждались устава, а за

тол •на педагогическомъ распре$лены были уроки

и назначены классные наставники. Баагодаря

членовъ Солта, этого новато института не встгЛ-

тило никакихъ не пришлось выслушать ника-

кого отъ этой новой обязанности».

остадьныхъ статей,» продолжаетъ отчетъ, «не встржијо

ни малмшаго такъ какъ основная мысль

ycWlJeHie древнихъ языковъ

не количествомъ только уроковъ, но и качествомъ 06ytleHiH,

гармонировало съ исконной основой всего преподава-

HiH въ 3-й и этому можно было ул-

диться, на скольКо тверды и необходимы тт; начала, кото:

рымъ оно постоянно сЛдовало , осмваясь единственнымъ почти

въ среднимъ учебнымъ не

въ 50 Лтъ своей филологической программЮ.

Сдово есть мысли, слыоватедьно языкъ есть

въ форму духа. Все, что

мыслить и чувствуетъ, все, что узнаетъ и испытываетъ,