172

вало на внутреннюю жизнь нашего то съ другой

и сами воспитанники, по духу времени, представляли весь-

ма не матерьялъ. Внутренняя жизнь пан-

ci0Ha стоя невольно въ связи со взглядами со-

временнаго общества, отражала въ сел и всј; его худыя

стороны. То молодечество, удаль и IIl)0flB.10Hie грубой силы,

которыя мы видимъ въ молодежи 30—50 годовъ, должны

были обнаружиться въ воспитанникахъ какъ они

обнаруживались и въ замкнутой среј$ другихъ

Въ нашей проблески .такого находили

поддержку и въ неправильно

кь отстаиымъ и мадо трудящимся воспитанникамъ съ од-

ной стороны и въ лишнемъ авторитеть придаваемомъ стар-

шему выпускному классу 1).

1) Д“ствитедьно, если сравнить настоящаго ученика гимназП1, созна-

тельно трудящагоен, съ твмъ что онъ быдъ 20— 30 л•Втъ тому назадъ, то

можно только порадоваться за ту семейную среду, изъ которой выходятъ

теперь выдержанныя Оти. Всгв учебнын тогдашняго времени пред-

ставляли въ своихъ. интернатахъ грубой силы, неум•встной удали

и молодечества; тоже должно было отразиться и на гимназВт, такъ .какъ и

въ ней, подобно другимъ училищамъ, терп'Вдись ученики, cUOBIIlie въ од-

номъ класс'ћ 4, 5 и даже 7 Д'ђть (гл. III, стр. 5). Такимъ образомъ въ

кдассахъ являлась такая разница левтъ товарищей: одному 13 — 14, другому

21 — 22. Конечно, эти nocaMHie пресловутые «старички» представляли изъ

себя какой-то авторитетъ, основанный на кудачномъ прав•в; они подчиняли

себ% остальную массу и творили все, что только пмъ хотгћлось, прикрыва-

ясь, при нуждт, этой же раболћпно\ предъ ними массой. Гувернеры, созна-

вая, что при множествгв воспитанниковъ имъ не возможно услјдить за вевми,

но опасаясь вм'вст'в съ тВмъ начальническаго взора инспектора и директора,

старались поддержать • этотъ авторитеть взросдыхъ старичковъ, и твмъ до-

стигии наружнаго порядка. Если бы они знали, что девдается подъ при-

этого порядка, какой гнетъ терпятъ несчастнын Оти,

чтобы быть ширмами засидгввшихсн въ негодяевъ, тогда нав1;рно

они не довольствовиись бы мертвой тишиной при появленП1 директора,

старались бы проникнуть глубже. Здвсь не швсто входить въ подробности

этого грустнаго воспитанниковъ закрытаго учебнаго

снажемъ только, что во:йющее зло это такъ правильно было организовано,

что гораздо боле Тятедьные воспитатеди не могли бы проникнуть во

всј тайны его. Все прикрывалось общей порукой, симводомъ товарищества,

которое никавъ не должно было выдавать одинъ другаго, хотя на самоиъ

одна часть этого товарищества гнела другую совершенно не товари-