161

вать на умы юношей и положить начало ихъ уничтоже-

Гораздо лучше, если они погибнуть насильственной

смертью, “мъ исчезнуть отъ сидъ. Въ пер-

вомъ случав они, можетъ быть, воскреснуть еще разъ,

когда времена вспомнятъ о несправедливомъ при-

говоры а во второмъ случав они изчезнутъ, закдейменные

позоромъ безполезности.» Въ числа уроковъ по

древнимъ нзыкамъ т. Директоръ ви$лъ явный ущербъ для

ввыеннаго ему и потому возсталъ противу этой

со всей человМа, глубоко улжденнаго въ

право% своихъ Онъ доказывалъ (въ эћой же

запис%) необходимость на томъ же

обоихъ древнихъ языковъ, указывалъ на настоятельную по-

требность въ обоихъ языКовъ въ равной степени.

Онъ находилъ совершенно лишнимъ въ курсъ нор-

мальной какъ особаго предмета пре-

Говоря объ этомъ, г. Лемшјусъ между прочимъ за-

мтаетъ: «Уроки, назначенные на физику и физическую гео-

совершенно достаточны, чтобы сообщить молодому

уму тв 1103HaHiH о природь которыя необходимы для раз-

BHTiH его способностей. А отрывочныя и безсвязныя позна-

HiH ВСЯКаГО рода, сообщаемыя въ видв самостоятельнаго пред-

мета, служатъ только кь тому, чтобы уничтожить въ •модо-

домъ духъ и возбудить, ири Ойствитель-

номъ ложное объ умственномъ его совер-

шенствв.» Въ записки г. иреџагиъ

и свое pacIIpe)OJWHie• уроковъ нормальной

Мы знаемъ, что уставь 64 года усилишь препо-

древнихъ языковъ, т. е. идея Директора и большин-

ства членовъ Солта не только не отстала отъ этого устава,

но даже опередила его, возставъ такъ дружно противу опа-

снаго проекта. Если мы сравнимъ уставь 64

г. съ предшествовавшей ему программой, то увидимъ, что

имъ введены

11