точно освещены в учебнике (первые вопросы

40, 41, 42, 43, 36, 17 и других). Учащихся нужне

особенно точно ориентировать в характере и содержанив

ответов на эти вопросы. Как видим, совершенно непра.

вильно говорить о связи повторения с

билетами, хотя повторять и следует по программе.

Таковы условия, при которых для повторения в

[Х классе меня удовлетворяют 28 часов, а в Х массе —

40 часов.

Когда я начинаю тювторение н как распределяю вре•

мя? Мною проверены в Х классе два возможных вв.

рианта. Один из них можно условно назвать параллель.

ным повторением; он состоял в том, что я начинал по-

вторение уже с сентября или октября, выделяя для него

один урок из четырёх недельных. Второй вариант—

повторение, которое условно можно назваљ заключи.

тельным. В конце февраля я заканчиваю программу

Х класса и только после её окончания или перед самым

окончанием начинаю повторять, выделяя 2 часа в неде-

лю на курс VIII, а потом класса и 2 часа в неделю —

на курс Х класса.

Параллельное и заключительное повторение имеет

свои положителЬные и отрицательные стороны. Парал-

лельное повторение даёт возможность равномернее рас-

пределять в году учебную нагрузку, позволяет учащим-

ся готовиться дома более планомерно. Болезнь ученика

на протяжении нескольких дней не приводит к резкому

отставанию в повторении. Но оно имеет и очень серьёз.

ные недостатки. Во-первых, оно слабо мобилизует зна.

ния к экзаменам. Во-вторых (и это самое главное) оно

начинается на основе более низкого уровня общего раэ•

вития, более низкого уровня знаний. Эта разница весьма

ощутима: одно дело десятиклассник, только приступаю.

щий к изучению материала программ,

и другое

33