точно освещены в учебнике (первые вопросы
40, 41, 42, 43, 36, 17 и других). Учащихся нужне
особенно точно ориентировать в характере и содержанив
ответов на эти вопросы. Как видим, совершенно непра.
вильно говорить о связи повторения с
билетами, хотя повторять и следует по программе.
Таковы условия, при которых для повторения в
[Х классе меня удовлетворяют 28 часов, а в Х массе —
40 часов.
Когда я начинаю тювторение н как распределяю вре•
мя? Мною проверены в Х классе два возможных вв.
рианта. Один из них можно условно назвать параллель.
ным повторением; он состоял в том, что я начинал по-
вторение уже с сентября или октября, выделяя для него
один урок из четырёх недельных. Второй вариант—
повторение, которое условно можно назваљ заключи.
тельным. В конце февраля я заканчиваю программу
Х класса и только после её окончания или перед самым
окончанием начинаю повторять, выделяя 2 часа в неде-
лю на курс VIII, а потом класса и 2 часа в неделю —
на курс Х класса.
Параллельное и заключительное повторение имеет
свои положителЬные и отрицательные стороны. Парал-
лельное повторение даёт возможность равномернее рас-
пределять в году учебную нагрузку, позволяет учащим-
ся готовиться дома более планомерно. Болезнь ученика
на протяжении нескольких дней не приводит к резкому
отставанию в повторении. Но оно имеет и очень серьёз.
ные недостатки. Во-первых, оно слабо мобилизует зна.
ния к экзаменам. Во-вторых (и это самое главное) оно
начинается на основе более низкого уровня общего раэ•
вития, более низкого уровня знаний. Эта разница весьма
ощутима: одно дело десятиклассник, только приступаю.
щий к изучению материала программ,
и другое
33