революционеров и самого этого движения. Небольшое

нарушение хронологической последовательности и изло-

жения материала в данном случае не имеет отрицатель-

ного значения.

Вот ещё пример. При повторении в хронологической

последовательности я подошёл к разделу «Борьба

украинского и белорусского народов против панской

Польши» (1648—1654 гг.). Повторение данного раздела

я объединяю с темой «Историческая судьба украинского

народа». Вот структура урока: 1) Краткое освещение

исторической судьбы украинского народа до XVII в.

2) Изложение первой основной темы — событий 1648—

1654 гг. Учащимся задаётся повторение трёх параграфов

учебника VIII класса (5 55, 56, 57). З) Изложение

второй основной темы — Украина в XVIII в. Задаётся

повторение S 21 по учебнику IX класса «Украина в

WIII в.» и часть S 28 — «Политика царизма в Польше,

Украине, Белоруссии и Прибалтике в ХИХ в.». 4) Очень

краткое изложение исторической судьбы украинского на-

рода в ХХ в.: братский союз рабочего класса и трудящих-

ся Украины с рабочим классом и трудящимися России

в борьбе за свержение царизма и социалистическую рево-

люцию; братская помощь великого русского народа укра-

инскому народу в борьбе против немецких, англо-фран-

цузских, польских и других интервентов в 1918—1920 гг.;

объединение Советской Украины с другими советскими

республиками в СССР и пхтроение социализма на Укра-

ине; борьба украинского народа против фашистских не-

мецких захватчиков в 1941—1945 гг. и помощь ему в этой

борьбе со стороны русского народа и всех народов

СССР; осуществ.ление советской властью вековой мечты

украинского народа о полном воссоединении в единое го-

сударство и борьба украинского народа вместе со всеми

народами СССР за псгроение коммунизма.

42