только раздел «Английская революция», а разделы «На-

чало промышленного переворота в Англии», «Англия

в 1815—1848 гг.», «Англия в 50—60-х годах» повторил

только в порядке тематических связей - при изучении

материала за IX класс.

Такое повторение менее разрывает курс ИХ класса,

но оно не обеспечивает необходимой фундаментальности.

Третий вариант состоял в том, что я заканчивал

курс ИХ класса, умеренно используя метод повторения в

порядке тематических связей, а после этого проводил

курс систематического повторения в хронологической

последовательности.

На основании личного опыта я отдаю предпочтение

третьему варианту.

Он обеспечивает повторение на более высоком уровне

развития и при наличии ббльших знаний по новой исто-

рии, чем два других варианта. Он даёт наибольшие

для идейно-политического воспитания. На-

пример, именно при заключительном повторении имеется

наилучшая возможность ещё раз осветить центральный

вопрос курса новой истории — о коренном отличии Вели-

кой Октябрьской социалистической революции от всех

буржуазных революций, поскольку к повторению англий-

ской и французской буржуазных революций учащиеся

вернутся после изучения социалистической революции.

По первому же и второму вариантам они повторяют эти

темы до изучения империализма и социалистической ре-

волюции. Можно привести ещё ряд доказателытв того,

что в целях идейно-политического воспитания, курс

VIII класса целесообразнее повторять изучения

курса ИХ «класса.

Третий вариант обеспечивает ббльшую прочность

знаний,

поскольку он позволяет более полно ис-

пользовать оба вида повторения: по всем разделам

36