социалистической и буржуазной. внимание я

уделяю уроку о возникновении научного коммунизма,

углубляю знания учащихся об основных закономерно.

стях развития общества.

При повторении в ИХ классе я уделяю значительное

внимание связи курса IX класса с современными событи-

ями. Остановлюсь на этой проблеме несколько подробнее.

Я полагаю, что как при изучении нового материала,

так и во время повторения ооещение ряда вопросов

сегодняшнего дня, использование метода сопоставления с

современностью необходимо. Но в каких целях? Не в

целях обучения внепрограммному материалу, а в целях

лучшего усвоения программного материала. Известное

забегание вперёд, рассмотрение вопроса в целом иногда

необходимо для лучшего понимания той части вопроса,

которая изучается в данный момент. Рассмотрение

(конечно, краткое) всего вопроса помогает видеть,

в каком направлении пошло развитие исторического

явления, а следовательно, помогает лучше понять прош-

лое в свете настоящего и, наоборот, помогает по-

нять одно из коренных положений марксизма о том, что

«Если мир находится в непрерывном движении и раз-

витии, если отмирание старого и нарастание нового

является законом развития, то ясно, что нет больше

«незыблемых» общественных порядков, «вечных прин-

ципов» частной собственности и эксплуатации, «вечных

идей» подчинения крестьян помещикам, рабочих капита-

листам... Значит, надо ориентироваться не на те слои

общества, которые не развиваются больше, хотя и пред-

ставляют в настоящий момент преобладающую силу, а

на те слои, которые развиваются, имеют будущность,

хотя и не представляют в настоящий момент преобла-

дающей силы».

«Истия ВЮ1(б). Кратой кур, ств

55