систематическое и, кроме того, по многим из них тема-

тическое. Третий вариант лучше обыпечивает мобили-

зацию знаний к экзаменам.

Основываясь на всём сказанном выше, я использую

в качестве основного метод специальных уроков систе-

матического повторения в хронологической последова-

тельности, а в качестве дополнительного — метод повто-

рения в порядке тематических связей со вновь изучае-

мым материалом.

З. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПОВТОРЕНИЯ.

Содержание курсов

не является

повторения

определённым раз навсегда, а видоизменяется, как в силу

тех задач, которые должно осуществить, так и в силу

того, что в каждом . классе педагогический процесс

имеет свои особенности, которые необходимо очень хо-

рошо знать.

Я точно учитываю усвоение программы за предыду•

щие годы, знаю, что для учащихся оказалось наиболее

трудным, чтб усвоено слабее, чтб следует разъяснить

шире .и т. д. Конечно, эти обстоятельства не могут быть

основой, определяющей содержание повторения, но учи-

тывать их следует обязательно.

Содержание повторения зависит также от всей систе-

.мы работы как на уроках, так и вне их. Если на исто-

рическом кружке, в порядке политинформаций, докладов,

обсуждения какой-либо книги или вопроса, обучающей

письменной работы, конференции и т. д., тот или иной

вопрос оказался хорршо усвоенным, то нет необходимо-

сти включать его в уроки повторения. Так, например,

указанными выше путями я обеспечивал усвоение таких

вопросов, как прогрессивная роль русского народа и

народов СССР во всемирной истории, развитие русского