дело — десятиклассник в марте, окончивший его изуче-

ние. Если начать повторение с сентября, то окажет-

ся, что темы VIII класса о возникновении классов и

государства (Урарту, Киевское государство) будут по-

вторены до того, как по курсу Х класса учащиыя позна-

комятся с основами ленинско-сталинского учения о госу-

дарстве, изучат материал об уничтожении в нашей стране

эксплуататорского государства в результате победы Ве-

ликой Октябрьской социалистической революции, о созда-

нии Советского государства.

Между тем повторение было бы гораздо более пло-

дотворным, если бы оно пхле изучения

программы Х класса. Подобных приме1юв можно приве-

сти много. Вот почему я отдаю предпочтение заключи-

тельному повторению, проводится на основе 60-

лее высокого уровня развития, более широких знаний

учащихся, лучше мобилизует их знания к экзаменам и

полнее отвечает т*ваниям идейно-политического вос-

питания.

В ИХ классе я проверил три варианта повторения.

Первый вариант состоял в том, что перед изучением

истории какой-либо страны по курсу ИХ класса я отво-

дил специальные уроки на повторение истории этой

страны по курсу VlII класса. Например, изучение новой

истории в ИХ классе начинается разделом «Франко-прус-

ская война и Парижская Коммуна». Перед изучением

этого раздела я на нескольких специальных уроках по-

вторял (но только в основных чертах) всю историю

Франциц за курс VIII класса и лишь после этого пере-

ходил к франко-пру:ской войне.

Прежде чем начать изучение следующего раздела

курса IX класса, «Германия в конце ХИХ и начале ХХ в.»,

я снова возвращался к курсу VIII класса и на специаль-

34