палочек будет в каждой части?“ (5 палочек, т. е. столько пало-

чек, сколько раньше было частей; стало 5 палочек, а было 5

частей — кучек).

Еще проделывается несколько подобных примеров или на

тех же наглядных пособиях или на других.

После этого учитель пишет на доске, допустим, такой пример:

24:6 и предлагает детям прочесть его. Допустим, одни дети

прочитали так: „24 разделить на 6 равных частей“, а другие так:

„24 разделить по 6“. После этого учитель спрашивает, сколько

получится, и записывает ответ. „Сколько же будет: 24 разделить

яа 6 равных частей?“ (4.) „А сколько будет: 24 разделить по 6?“

(4.) „Смотрите, дети: разделите ли вы 24 на 6 равных частей

или разделите 24 по 6— все равно получается четыре. Поэтому

данный пример можно прочитать короче: 24 разделить на шесть—

будет 4“.

По образцу этого проделывается несколько примеров.

S 34. ЗАДАЧИ НА ВСЕ ДЕЙСТВИЯ.

Характер задач, число действий в сложных задачах, приемы

решения их те же, что и в пределе 100. Из простых задач вво-

дятся два новые типа на деление: кратное сравнение и какую

часть одного числа составляет другое (см. стр. 166, 4-й и 5-й типы

на деление), причем весьма полезно возможно чаще привлекать

самих детей к составлению таких задач.

Из типовых задач можно вводить задачи:

1) на простое. тройное правило;

2) задачи, которые решаются способом сравнения условий;

З) на деление числа на 2 неравные части, из которых одна

больше или меньше другой на данное чи сл о, или, иначе, на-

хождение двух чисел по их сумме и разности;

4) на деление числа на 2 части, из которых одна больше или

меньше другой в несколько раз, или, иначе, нахождение двух

чисел по их сумме и частному;

5) задачи на время, в которых промежуток времени между

двумя событиями меньше суток;

6) на движение, когда требуется определить время встречи

двух предметов, если известно расстояние между этими предме-

тами и скорость их движения.

Задачи на простое тройное правило.

Здесь берутся задачи на прямо пропорциональную зависимость

и решаются двумя различными видами одного и того же действия

деления: делением на равные части и делением-измерением; го-

воря иначе, эти задачи решаются способом обратного приведения

к единице. Вот образец такой задачи: „З тетради стоят 30 коп.

Сколько таких тетрадей можно купить на 70 Назовем по-

добные задачи вто рым видом задач на простое тройное правило.

Запись содержания и решение этого вида задач производится

по образцу задач первого вида на простое тройное правило.

lll