цифры, так как раз написанная цифра является окончательно

цифрой.

Когда дети усвоят механизм письменного сложения, главная

трудность которого заключается в переходе из одного разряда

в другой, тогда надо приучить r.x говорить про себя или вслух

короче, вот так (берем прежний пример, начиная сложение с

низших разрядов и сверху): „4, 12, 19; 9 пишем; 1, 7, 12, 15;

5 пишем; 1, З, 6, 7; 7 пишем“.

Что касается того, сверху или снизу начинать сложение, то

если сложение делается один раз, лучше начинать его сверху,

ибо „орудие письма, переходя от слагаемого к слагаемому, само

соб0!0 доходит до того места, где должен быть записан результат“ 1).

Если же желают проверить сложение, то, начав сложение

в первый раз сверху, во второй раз можно начинать его снизу

или же наоборот. Вот образец рекомендуемой нами записи:

264

-4-358

137

759

Письменное вычитание.

Подобно сложению, письменное вычитание должно располагать

столбцом, разряд под разрядом, и начинать с низших разрядов.

Запись должна быть такой:

680

¯ 357

323

Для лучшего усвоения письменного вычитания можно располо-

жить его по след_ующи.м методическим ст_упеням:

1. Каждая цифра вычитаемого меньше соответствующей

цифры уменьшаемого, иначе говоря когда не приходится раз-

дроблять единицы высшего разряда в единицы низшего разряда:

468

¯ 345

2. Раздробление единицы ближайшего высшего разряда.

43 — 327

¯ 64 ¯328

а) _460

6) 908

¯ 70

в) 682

750

605

63

975

706

¯ 370

а) цифра отдельных единиц

уменьшаемого — нуль;

807 б) цифра отдельных десят-

¯ 465

ков уменьшаемого — нуль;

в) цифра единиц вычитае-

мого больше цифры единиц уменьшаемого.

1) См. Ште кл и н. Методика арифметики, ч. перевод с немецкого пед

редакцией Д.Ј1. Волковского, изд. 2, стр. 504—505.

92