(пишут под сотнями рублей). Так что окончательная запись

(запись с ответом) примет след) ющий вид:

Пусть дано:

234 р. 56 к.

-4-357

24 „

245 „Е 68 „

837 р. 48 к.

604 р. 58 к.

— 236 „

89 „

Начиная вычитание с единиц копеек, дети говорят вслух или

про себя, примерно, гак: „9 из (и в это время ставят над

цифрой десятков копеек 5 точку, а под разрядом единиц копеек

пишут цифру 9); 8 из (и в это время ставят точку над

цифрой единиц рублей 4, а под цифрой десятков копеек пишуг

цифру 6); 6 из 13=7 (и в это время ставят точку над цифрой

сотен рублей 6 и над цифрой десятков рублей О, а под цифрой

единиц рублей пишут цифру 7); З из (и в это время пишут

цифру 6 под десятками рублей); 2 из (и в это время пи-

шут цифру З под сотнями рублей)“.

Так что окончательная запись (с ответом) примет следующий

вид:

604 р. 58 к.

— 236

89 „

367 р. 69 к.

Упражнение на счетах.

Отвлеченные числа.

Сложение. Пусть дано сложить 523 и 344. Дети выполняют

это сначала устно (если же не могуг запомнить чисел, то они

пишутся на доске, а вычисление производится устно) так:

1) 523+300=823; 2) 823+40=863; 3) 863+4—867. Затем

проделывают то же самое на счетах, т. е. сначала кладут чи-

сло 523, а затем прибавляют сперва 300, потом к полученному

(823) прибавляют 40, к вновь полученному (863) прибавляют 4,

читая окончательный результат 867.

Обращаем внимание на те случаи сложения, когда приходится

делать переход из низшего разряда в высший. Здесь надо научить

детей частному примеру сложения как более скорому. Начнем

с более легкого случая. Пусть дано сложить 8 и 5.

„Как вы прибавите на счетах 5 к 8?“ (Скачала прибавим

2 шарика, будет 10 шариков, их заменим 1 шариком на второй

проволоке, потом положим на 1-й проволоке З шарика, всего

будет 13.) „Не догадаетесь ли, как можно прибавить 5 к 8 по-

другому?“ (К 8 прибавить 10 (на второй проволоке положить

шарик), а от полученного результата отнять 5 шарц;зов, потому

что мы Б шариков положили лишних, всего будет 13.)

95