S 129. понятиЕ ОБ ОБЪЕМЕ.

1. „Когда вы узнавали, сколько кубиков в призме, вы узна.

вали, сколько места занимает призма, или, иначе, вы узна-

вали объем призмы“.

2. „Что больше места занимает — вот эта призма или эта

печка? Чей же объем больше — призмы или печки? Чей объем

больше — печки или комнаты?“

З. „Вместо слова „объем“

говорят также „емкость“,

„вмести.

мосте. Например: вместимость бутылки больше, чем вмести-

мость стакана; емкость погреба, емкость ямы и т. п.“.

S 130. КУБИЧЕСКИЕ МЕРЫ.

1. До сих пор дети измеряли о5ъем призмы кубом не о пр ед е-

л е н ных размеров, неопределенной величины. Но так делать

неудобно, ибо, не видевши измеряемого тела, нельзя знать его

величины. Поэтому для измерения объема тел употреблякпся

определенные меры, которые называются ку би че ски м и м е-

ра м и, подобно тому как для измерения длины употребляются

определенные меры длины—ли н е й н ы е м е р ы: метр, дециметр

и др., для измерения площадей — квадратные ме р ы: кв. метр,

кв. дециметр и др.

2. а) В метрической системе мер основной единицей

для измерения объемов служит куби чес кий метр, т. е. куб,

ребро которого равно одному метру (линейному, или простому);

детям показывается „скелети кубического метра, составленный

из палок;

б) дети измеряют кубическим метром по воображению объем

или вместимость комнаты.

З. а) Детям показывается кубический дециметр, т. е.

куб, ребро которого равно одному дециметру (линейному);

б) дети измеряют кубическим дециметром объем небольшого

ящика;

в) дети делают из картона кубический дециметр;

г) дети чертят в тетрадях кубический дециметр и его раз-

вертку.

4. По образцу кубического дециметра дети знакомятся с ку-

биче с ким сантиметром, т. е. с кубом, ребро которого

равно одному сантиметру (линейному).

5. Для лучшего различения линейных, квадратных и кубиче-

ских мер детям одновременно показываются эти меры, и дети

должны назвать их.

Соотношение между кубическими мерами.

1. Дети должнВ1 не только знать, сколько, например, в куби-

ческом метре кубических дециметров, но и объяснить, почему

в кубическом метре не 10, не 100, а 1000 куб. дм. Чтобы дети

ясно представляли соотношение между кубическими мерами, надо

проработать это на чертежах, например, так (рис. 123.

287