дл. 5 м, шир. 4 м, вместим. 60 куб. я.

1) Чему равна площадь комнаты?

5 кв. м Х 4=20 кв. м,

или же:

5х 4=20 (кв. м).

2) Чему равна высота?

З. Когда дано по объему и высоте найти площадь, тогда надо

число, выражающее объем, разделить на число, выражающее

высоту.

Возьмем задачу: „Вместимость комнаты 60 куб. м, высота ком-

наты З м. Найти площадь комнаты“.

Вместим. 60 куб. м, выс. З м

60: 20 (кв. м).

4. Когда дано по площади и высоте найти объем, тогда

надо число, выражающее площадь, умножить на число, выражаю-

щее высоту.

Возьмем задачу: „Площадь пола комнаты равна 20 кв. м, вы-

сота комнаты З м. Найти вместимость комнаты“.

Площ. 20 кв. м, выс. З м

20 Х 60 (куб. м).

S 132. ОКРУЖНОСТЬ, КРУГ И ПРЯМЫЕ ЛИНИИ В НЕМ.

1. Прежде всего дети должны назвать предметы, которые

имеют вид круга; таковы, например, обручи, колеса, круг на часах,

точильные камни.

2. Учитель показывает картонный круг с яркой линией по

краю, чтобы лучше отличить круг от окружности. Ведя указкой

по краю круга, по кривой линии, учитель говорит: „Это я про-

вел рукой по окружности. Окружност-ь—это кривая

линия, ограничивающая круг

Ведя рукой по поверхности (по площади) круга, учитель гово-

рит: „Это я провел рукой по кругу. Круг— это площадь,

ограниченная окружностью“.

З. Учитель чертит на доске кру.!' циркулем, раздвинув его ножки.

примерно, на 20 см. Для удобства черчения круга учитель обра-

щает внимание детей на то, чтобы они, поставив ножку с острием

неподвижно на доску, точку опоры делали на этой ножке, а дру-

гой ножкой свободно делали полный оборот. При этом говорит,

что точка, в которой стояло неподвижно острие циркуля, назы-

вается центром круга.

4. Если нет циркуля, то дети чертят круг с помощью по-

доски бумаги.

1) Для данной ступени достаточно такое определение окружности: более

точное определение для них непосильно.

290