124

остйвались Прћ5дШМИ и во 2-хъ воспитанники

кь отчетаивому громкому весьма нелишнему дл

будущихъ педагоговъ. Съ дитературныхъ бе-

сыъ были прекращены и читательныя.

Наконецъ словесности въ стар-

шихъ классахъ способствовало и

догики. Прежде мы ви$ли, что на учител словесности де-

жала и обязанность читать логику, но въ 47 году препо-

ея въ прекращено, «такъ какъ

руководствъ по этому предмету представляло постоянно не

устранимыя потому что учеб-

ники мадо были приспособлены кь учениковъ гим-

Такимъ образомъ логика не приносила ни мал“-

шей пользы учащимся, оставляя въ памяти ихъ только

темныя, отвлеченныя которыя иди за-

бывались, или служили тоЛько поводомъ нь ошибочному

ихъ того логика признавалась лишнею

въ и потому, что она входить въ кругъ фи-

лософскихъ наукъ, читаемыхъ въ университе% 1).

Въ своемъ мы заммиди, что npe110/xaBaHie рус-

скаго языка въ трехъ младшихъ классахъ кань

по взгляду преподавателей, такъ и согласно съ «наставле-

HieMb», перешло совершенно на сторону практики. Начиная

съ 1 масса, ученики постоянно упражнялись въ

письмЬ разска.захъ и проч. Грамматика оставлялась до II

и Щ класса. Но ири этомъ въ именно 3-й гим-

возникала несообразность, остававшаяся до

очень недавннто времени. Согласно съ програм-

мы 52 2., въ 3-й прекращено 11permaBaHie законо-

усилены уроки древнихъ языковъ и

языкъ начинался со II кдасса. Такимъ образомъ ученики,

въ этотъ классъ изъ 1-го, начинали учить да-

тинскую грамматику, не зная совершенно русской; учитедь

1) Д. 113 за 47 годъ.