— 54 —

ственныхъ именахъ не можетъ представить особыхъ затрудне-

— стоить только заставить заучить 5 собственныхъ именъ,

нашь авторъ возражаеть: «Подобное 3akaaie для

практика крайне легкомысленно, ибо память учащихся не м%шокъ,

что пшожать, то и несетъ•, въ памяти будутъ путаться заучен-

выя пять имень съ другими 25 сходными по именами (въ

календар% насчитали мы всВхъ такихъ имень мужескаго рода

до 30); главное же памяти и безъ того предстоитљ усвоить до

130 коренныхъ словъ (см. учебникъ Поливанова) съ

буквою п; нечего и говорить уже о провзводвыхъ» (286 стр.).

«Всегда найдется», говорится въ другомъ М'ЬстЕ, «не одинъ взъ

миыхъ сихъ, и не изъ числа малоспособныхъ, который никакъ

не можеть запомнить, писать i, а гд•Ь и (въ слой жира); въ

самомъ Д'Ь.\'Ь•. на что опереться памяти? пиши .uiP6, когда знач.

св±ть, а жир, когда знач. тишина; но почему же не на обороть;

другое дьо, еслвбы подобныхъ словъ было много; тогда воз-

можно бьио бы обобщете, въ рохЬ схЬд.: пиши и, если собствен-

ное если же переносное, то i. Но б±да џя ребячьихъ

голвъ и закшочается именно въ изкдючитељномъ xapakTept

этихъ одинокихъ ореограФическихъ бобылей» (268—269 стр.).

проектъ Московскаго педагогическаго общества.

В. П. Шереметевскаго не остадось забы-

тымъ. Въ сентябр± 1895 года предстдатель препода-

вателей русскаго языка, состоящей при Учебномъ отдЫ Обще-

ства техническихъ С. Г. Смирновъ,

апоставилъ на видное мгЬсто вопросъ о ходатайств% передъ Ака-

Наукъ объ русскаго и объ отм•Ьн'Ь

обязательнаго руководству Я. К. Грота». Сь возни-

kH0BeHieMb при Московскомъ УниверситетЬ Педагогическаго

Общества, въ составь его вошли почти всгЬ члены Учебнаго

Отд±ла. Ихъ труду, вм%стЬ съ другими лицами, и принаџежитъ

проектъ русскаго напечатанный въ