взятые, в значительной мере определяют, и нащ успех в воспи-

тании будущего семьянина, будущего мужа или будущей жены.

Но есть и отдельные воспитательные методы и приемы, которые

специально как будто назначены, чтобы быть полезными именно

в вопросах полового воспитания. И есть люди, которые в; особен-

ности на эти отдельные приемы и методы воз.лагают надежды и

считают их наиболее мудрым выражением педагогического твор-

чества.

Необходимо указать, что как раз в этих особых специальных

советах и заложены наиболее вредные пути полового воспитания

и к ним нужно относиться с исключительной осторожностью.

Очень много внимания половому воспитанию было уделено в

старое время. Тогда многие думали не только у нас, но И за грани-

пей, что половая сфера есть самая главная, решающая сфера в физи-

ческой и психической конституции человека, что все человече-

ское поведение зависит от половой сферы. Сторонники таких «те-

оретических» положений старались доказать, что все воспитание

юноши или девушки есть сущности половое воспитание.

Многие из этих «теорий» так и остались погребенными в кни-

гах, даже не дойдя до широкого читателя, но многие просочи-

лись в широкое общество и породили самые вредные и самые

опасные мнения.

Больше всего беспокоились о том, чтобы ребенок был как-то

по-особенному разумно подготовлен к половой жизни, чтобы он

не видел в ней ничего «стыдного», ничего тайного. Стремясь к:

этому, старались как можно раньше посвятить ребенка вр все

тайны половой жизни, объяснить „ему тайну деторождения. Ко-

нечно„ с настоящим ужасом показывали на тех простаков, кото-

рые обманывали детей и рассказывали им сказки об аистах

других фиктивных виновниках деторождения. Полагали при этом,

что если ребенку все раэ/ьяснить и растолковать, если в его пред-

ставлении Ю половой любви не останется ничего стыдного, то

этим будет достигнуто и правильное половое воспитание.

Надо с очень большой осторожностью относиться к таким

советам. К вопросам полового воспитания надо относиться с го-

раздо большим спокойствием и не делать из них сокровенной

тайны. Правда, ребенок часто спрашивает о том, откуда берутся

дети, но из того, что ре!бенок заинтересован этим вопросом, не

вытекает, что в раннем возрасте ему все нужно до конца объяс-

нять. Ведь ребенок не только в половом вопросе кое-чего не

знает. Многого он не знает и в других вопросах жизни; однако мы

не спешим нагружать его непосильными знаниями раньше време-

ни. Мы ведь не объясняем ребенку в три года, отчего бывает

тепло или холодно, отчего увеличивается или уменьшается день.

Так же точно мы не объясняем ему в семь лет устройство аэро-

планного мотора, хотя и этим вопросом он может заинтересовать-

ся. Для всякого знания приходит свое время и нет никакой опас-

ности в том, если вы ответите ему:

— Ты еще мал, подрастешь, узнаешь.

Нужно при этом отметить, что никакого особенно настойчи-

62