Это тоже, товарищи, инструментовка. И таких форм инстру-

ментовки вы в ваших школах можете придумать множество. Но

они будут эффективны только тогда, когда все они будут на-

правлены к созданию единого общественного мнения, единой

системы, единых традиций в коллективе. Тогда школьный кол-

лектив делается исключительно мощным средством. Я не могу

представить себе, чтобы такой коллектив нельзя было создать.

Возьмите, например, вопрос Об отношении старших и младших,

десятиклассников к первоклассникам. Надо добиться такого по-

ложения, чтобы 8-, 9-, 10-летний мальчик смотрел на старшего,

на ученика 10-го класса, как на свое заветное буду.ћцее, чтобы

он его любил, чтобы он был в него влюблен, именно влюблен,

чтобы он видел нем что-то более высокое, чтобы старший был

для нето примером. Тема дружбы младших учеников со старши-

ми — совершенно неизбежная тема, если только вы хотите орга-

Низовать единый школьный коллектив.

Не .буду сейчас говорить о ней, потому что это далеко заве-

дет, нас. Скажу только, что я на протяжении последних 8 лет

добивался такой дружбы. У каждого старшего ученика обяза-

ТфЛЬИО был так называемый «корешок». Это, пожалуй, термин

беспризорных, но он у нас укоренился. Он был у нас официаль-

ным термином. Каждый имел своего корешка в другом классе, в

другоМ цехе, в другом отряде. Тем не менее отти всегда были

вместе. Это —2 неразлучная пара, это младший и старший брат,

щ»ичем старший брат крепко держал в руках младшего. Если

младший что-нибудь набёдокурил, если он стоит перед общим

собранием, то обязательно раздается голос:

А чей он корешок?

, — Володьки Козыря.

З — Пусть Володька Козырь даст объяснение.

И Володька Козырь, комсомолец, ученик 10-го класса, 17-лелы

ний парень, вставал и говорил:

Прозевал, я его исправлю, не наказывайте.

Ну, иди, шеф за тебя поручился.

Такая дружба старших с младшими создает удивительные от-

ношения в коллективе, придает им такую прелесть, какая бывает

только в семье, прелесть отношений младших и старших. Ко-

решки ходили всегда компаниями. Человек 10 корешков, и около

них столько же старших.

Никакой школьной воспитательной работы старшие не прово-

дят. Но у них настоящее братство, настоящие братские от-!0-

ПјеТГИЯ к малышам. И такое братство сохраняется на всю жизнь.

Старшие уезжали потом в вуз в Москву и не забывали своих ко-

решков, пејреписьлв'ались с ними. Если старший приезжал в от-

пуск из вуза, так корешок за З километра бежа.л встречать его.

Полдня, бывало, в лесу торчит, ждет, когда его старший при-

едет.

Без такой инструментовки не может быть коллектива. Вы за-

метили, товарищи, что здесь пахнет семьей? Если бы в школе