была такая дружба, которую всегда легко организовать, этим

.можно было бы очень многого достигнуть. Такую дружбу можно

создать не силами хорошего педагога; а силами хорршего педа-

готического коллектива и хорошего руководителя.

Такую дружбу, товарищи, оргайизовать 'очень легко, и об

этом стоит подумать. Когда есть школьный коллектив, педВгоги-

ческий коллектив и детский коллектив, тогда все воспитательные

вопросы становятся на свое место. И тогда высоко взвивается

школьное знамя, встает вопрос о чести коллектива. Честь кол-

.лектива поднимается у нас до сих пор либо очень редко, либо

формально нуа каких-нибудь заседаниях, во время торжественных

заявлений, и не поднимается в быту. Для организации коллектив-

ной чести также нужна инструментовка, и очень важная. Буду

говорить об отдельных деталях.

Прежде всего знамя. У нас знамя стоя,ло в кабинете. Бархат-

ный балдахин, под ним знамя. Если нужно было это знамя пе-

ренести из одной комнаты в другую, например на время ремонта,

мы делали это очень торжественно. Все одевали новые костюмы.

Bde 600 человек выстраивались общим строем. Выходил оркестр

в 60 человек. Рарнялись. Взводные командиры впереди. Затем

раздавалась команда: «Смирно И знамя в чехле торжественно

нераносилось из одной комнаты в другую.

Мы не могли допустить, чтобы знамя переносилось без отда-

•ния почестей. Когда мы шли в город или в поход, или на дро-

гулку, мы шли со знаменем. Совсем другое дело итти со зна-

менем. Идешь как-то иначе. А ведь знамя эго только одна из

деталей. Но даже с помощью одного знамени сколько можно

сделать хорошего, полезного и как можно все это торжественно

обставить. Например, выборы знаменщика. Знаменщик считался у

нас самым почетным человеком в коллективе. Его нельзя наказы-

нать, ему нельзя было объявить выговор. Он был неприкоснове:

нен. Он был примером для остальных во всех отношениях. Как

проходил у нас выбор знаменщиков? Казалось бы, пустяк: вы-

брать человека, который будет носить знамя. Но мы выбирали

лучшего из всего коллектива. Знаменщик — это самый симпатич-

ный товарищ, это самый лучший учениК, это самый лучший „ста-

хаковец.

Все это, товарищи, основания для того, чтобы сбить коллек-

тив в единое целое. И таких оснований много.

товарищи, у нас Ьопрос об учительском

Как разрешается,

авторитете? Очень часто тот или иной учитель заявляет:

— Вы подорвали мой авторитет, вы при учениках сделали

ямне замечание, вы объявили мне выговор.

Спрашивается: на чем же базируется авторитет? Неужели на

вашей безнаказанности? Неужели на том убеждений, что вы ни.

когда не можете согрешить? Я ставлю вопрос • так:

авторитет базируется на ответственности в первую очередь. Учи-

тель должен, не стесняясь, сказать своим ученикам: