очень коротко, не размазывать, не говорить лишних слов. Чело-

век приучается к деловитости.

Это очень простой и как будто даже не педагогический воп-

рос — расположение во времени, но он является решающим:

Надо выдерживать время, выдерживать точность. Точность — это

первый закон. Точность позволяет иметь ежедневные общие

собрания. А ежедневные общие собрания— это постоянный конт-

роль коллектива, постоянное знание друг друга, $постоянное зна-

ние дел друг дру'га и первичного коллектива.

Такие собрания я счиТаю полезным практиковать и в школе.

Сначала будет. скучно. Десятиклассники будут скучать. Почему?

Да потому, что обсуждается поведение малыша, и среднего клас-

са. Но когда этот малыш один раз промелькнет на собрании,

другой раз, третий, десятиклассники его узнают и невольно за-

интересуются им. А потом, глядишь, коридоре увидят его за

какой-нибудь шалос,тью и вспомнят:

— Ведь ты вчера был на общем собрании, отдувался там, а

теперь опять летишь, как сумасшедший.

И малыш поймет, что этот старший был на общем

заметил его и теперь узнал.

Это — техника, которая, может быть, кажется нелогичной, нр

которая возникает сама в том коллективе, где практикуются об-

щие собрания.

Я являюсь сторонником некоторой военизации. Это не мушт-

ровка, а та же экономия сил. Такая военизация необходима.

военизации много: есть коллективные игры, которые очень

увлекают ребят. При такой военизации очень легко руководить

коллективом и легко ставить и разрешать вопросы вне общих тем.

Даже трудные случаи переживаются очень легко. Допустим,

кто-нибудь что-нибудь украл. В плохо организованном коллекти-

ве, разбитом на классы, создается бедственное положение, не-

которое нравственное потрясение. В здоровом коллективе, да

еще военизированном, вопрос этот разрешается легко. В коммуне

им. Дзержинского на воровство в последние годы смотре.ли, как на

пустяковый случай.

Мы не считали ворсУвство преступлением. Почему? Потому

что коллектив был сплоченным, Коллектив — это единое коллек-

тивное мнение, это — мнение 500 человек, которое выражается

даже не в речах, а в репликах. А главное: что один сказал, то

все и дума(ют. Вы сами знаете, товарищи, что у ребят именно

так бьтв•ает. У них удивительная общность взглядов. ОДЕин сказал,

и все пОнимают: он не сЈказал бы так, если бы это противоречи-

ло общему мнению. Есть какое-то чутье, что это — именно общее

мнение. Такое коллективное воздействие дает в руки воспита-

тело, директору большую силу, и при этом силу чрезвычайно

нежную, которая еле-еле заметна.

Я могу вызвать к себе самых отчаянных как

у вас говорят, и сказать:

— Завтра ставлю на общем собрании.

71