у вас все хорошо выходит! Но чувствуешь, что не просто, не по-

товарищески говорится, чувствуешь, что человека зависть гложет.

Пригласили меня однажды в одном районе на собрание учите-

дей-отличников качестве почетного гостя. Вижу — сидят, люди,

едят пирожное, пьют чай, произносят тосты. Все очень хорошо,

очень дружно. А когда немножко повеселели и со мной друже-

ские ОЛМОШеНИЯ начались, говорят: какие они там отличники, та с

директором в хороших отношениях, а у той в школе двоя компа-

ния, тащ они друг друга выдвигают, а эта всем ученикам ставила

«отлично», «отлично» и «отлично».

Поговорил я с тем„ с другим, с третьим. Думаю: куда же это

я попал? Выходит так, что сплошные мошенники собрались.

Тогда я начал расспрашивать:

Скажите, а вот этот как?

— Ах, это скучнейший человек, серое существоз ничего не

стоит, вытягивал свои «отлично», как лошадь работает.

. А вот такая-то?

— Да вы же видите, как она держится: и плечи и глаза в

ход пускает.

Что это значит? Вероятно, люди немало поработали, чтобы

заслужить звание отличников, и все-таки за углом где=то считают,

что это неправильно, кто-то недоволен.

Если такие люди в школе имеются, так какой же может. быть

разгорор о едином школьном коллективе?

Поэтому я считаю: та школа,

где нет единого школьного

коллектива, как правило, не может руководить воспитанием в шко-

ле и не может руководить семьей.

На что может рассчитывать такой школьный коллектив? Толь-

ко на силы отдельных учителей. Есть учителя хорошие, опытные

они что-то сделают. А если учителя молодые,

работоспособные —

которые только что пришли в школу, они ничего не сделают. Есть

учителя, которые не умеют делать, и им никто не показывает,

никто не научит.

Между тем нет такой специальности, которой нельзя было бы

выучить человека. Говорят, что если зайца бить, он будет спички

зажигать. А человека и бить не нужно. Он может освоить любую

специалытость. А специальность учителя быть воспитателем,

педагогом.

Это — очень легкое дело. Уверяю вас, воспитание человека —

чреэвчычайно легкое, очень хорошее, прекрасное дело. Но при ка-

ких условиях? Об этом я скажу дальше.

В моследние годы я приглашал к себе каких угодно учителей

и прежде всего старался их учить. Я уже стал мастером, а они

еще молодые. И я говорил каждому из них: пришел ко мне, ни-

чего не знаешь, учись. И он видел, что я говорю правду.

Если в школе есть такой коллектив, для которого успех целой

школы стоит на первом месте, а успех его класса стоит на втором и

затем уже на третьем месте его личный успех как педагога, то

в таком коллективе будет настоящая воспитательная работа.