Рис. 14

1+7=8

6+2=8

2+6 = 8

5+3=8

3+5—8

4+4=8

Учитель на классных счетах строит числовую фигуру 7. „Сколь-

ко шариков вы видите?“ (7.) „Сколько шариков я прибавил

к ним?“ (1.) (Учитель прибавляет шарик так, чтобы получилась

знакомая числовая фигура 8.) „Сколько шариков теперь вы

видите?“ (8.) „Сколько же будет шариков —к 7 шарикам при-

бавить 1 шарик?“

Отделив аккуратно карандашом на числовой фигуре 8 семь

шариков так, как указано в этой книжке, учитель спрашивает:

„Сколько шариков по правую сторону карандаша?“ (1.) „Сколько

шариков по левую сторону карандаша?“ (7). „Сколько всего

шариков?“ (8.) „Сколько же будет всего шариков— I шарик

да 7 шариков? Что же больше —7 шариков да 1 шарик или

шарик да 7 шариков?“

„Сколько шариков я закрыл рукой?“ (1.) „Сколько шариков

Ж вы видите?“ (7.) „Сколько же будет шариков— 8 шариков без

шарика?“

„Сколько теперь шариков закрыл я рукой?“ (7 шариков.)

„Сколько шариков вы видите? Сколько же будет шариков—

8 шариков без 7 шариков?“

„Смотрите на числовую фигуру 8 и отвечайте. Сколько будет

всего шариков— 7 шариков и еще 1 шарик? А сколько будет

шариков—8 шариков без шарика? Сколько будет всего шари-

ков— 1 шарик да еще 7 шариков? А сколько будет шариков —8

шариков без 7 шариков?“

„Сколько будет шариков —8 шариков без 1 шарика? А сколько

будет шариков— 7 шариков да шарик?“

„Сколько будет шариков— 8 шариков без 7 шариков? А сколько

будет шариков— 1 шарик да еще 7 шариков?“

по образцу этого прорабатываются и остальные числовые ком-

бинации на числовой фигуре 8 и на других числовых фигурах.

Упражнения с остальными числовыми фигурами можно про-

делать короче. Возьмем числовую фигуру 9 (рис. 15).

„Сколько точек во всей этой фигуре?“ (9.)

„Сколько точек по левую сторону черты?“ (8.)

„Сколько точек по правую сторону черты?“ (1 )

„Сколько будет— к 8 прибавить 1? К при-

бавить 8? От 9 отнять 1? От 9 отнять 8?“

Рис. 15.

S 6. БЕГЛЫЙ СЧЕТ.

Одной из. важных целей обучения счислению в начальной

Школе действий над числами.

наро н ому——