Этот случай, строго говоря, есть частный вид предыдущего

случая на сложение (16+ 2); однако мы его выделяем, ибо он

дается труднее детям, чем предыдущий случай.

Это проделывается так: сначала складываются единицы

10), а потом десятки

б) 20—4, т. е. из 20 вычесть однозначное число.

Если дети затрудняются сразу сделать это, то надо поступить

так: 2) 10+6=16.

4. От двузначного числа надо отнять двузначное число.

а) Например: 14—12.

Сначала это делается так: 1) 14— 2) а потом

обращается внимание детей на то, что число десятков одинаково

и у того числа, из которого вычитаем, и у того числа, которое

вычитаем, а поэтому надо только из единиц вычесть единицы,

т. е. от

б) 20— 14, т. е. из 20 вычитается двузначное число. Делается

это сначала так: 1) 2()— 10, 2) а потом дети

сразу вычитают одно число из другого,

Сложение с переходом из первого десятка во второй.

Это самый трудный и самый важный случай на сложение

в пределе чисел второго десятка. Поэтому на него надо обра-

ооэооо

• оо•оо

Гис. 17.

тить особое внимание. Подготовительной ра-

ботой к этому случаю служат следующие

упражнения.

1. На числовых фигурах. Пусть дана чи-

словая фигура (рис. 17).

„Сколько в этой числовой фигуре черных

кружочков? Сколько белых кружочков? Сколь-

ко кружочков по левую сторону черты?“ (10.) „Сколько кружоч-

ков по правую сторону черты?“ (2.) „Сколько всего кружочков?“

(12.) „Как легче к 9 кружочкам прибавить З кружочка? Сколько

кружочков вы прибавите сна (1 кружочек.) „Почему же

сначала надо прибавить один кружочек, а не 2 и не З?“ (Потому

что мы тогда получим десять.) „А почему надо получить сначала

непременно 10?“ (Потому что к 10 легко прибавить остальное.)

„Дальше, сколько кружочков надо прибавить?“ (2.) „Как вы

узнали, что потом надо прибавить 2 кружочка?“ (От З отнять

1 — будет 2.)

Затем после ряда таких упражнений дети обыкновенно сразу

разбивают второе слагаемое на 2 числа, т. е. на вопрос учителя:

„Как вы прибавл•яете З кружочка к 9 кружочкам?“ дети отвеча-

ют: „Сначала прибавим 1; потом к 10 прибавим 2“. Ввиду этого

и вопрос: „Как вы узнали, что потом надо прибавить 2 кружочка?“

является ЕПОСЛеДСТВИИ ЛИШНИМ.

2. На отвлеченных числах. 1. цель подобных

упражнений — научить детей дополнять до 10, что необходимо

для сложения двух однозначных чисел, сумма которых превы-

шает 10. Дети должны это делать сразу и безошибочно,

26